探究高職高專開設語文課的必要性

摘 要:語文教學在高職高專教學中有著不可替代的作用。但由于受到市場經濟以及功利主義的影響，語文教學在很大程度上被忽略了。文章主要分析了高職、高專語文課的作用、語文課的定位以及提高高職高專語文課教學質量的策略。

關鍵詞:高職 語文課 教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0143-01

1 高職高專語文課的作用

1.1 促進其他專業課的教學質量的提升

高職高專學生語文基礎知識普遍較弱，交際能力差，不善于清楚的表達自己的想法;總結能力差，不善于分析和總結規律;書寫能力差，標點符號使用錯誤，錯別字經常出現。由于基礎知識較差在很大程度上導致了學生在專業知識學習上的困難。比如:文秘專業要求學生有比較好的文字功底和文書能力，市場營銷專業要求學生有比較強的溝通和分析能力，甚至于像機械專業等，也許多學生有比較強的分析和歸納能力，這些都需要語文發揮其作用，提高學生的綜合素質，為專業學習奠定基礎。

1.2 促進高職高專校園文化建設

文學科在高職高專校園文化建設中有自己獨特的優勢。首先，語文科重在文化性、人文性，重在精神品質的增長，提高文化對學生人格以及個性形成的影響。語文學科的學習可以幫助學生在品讀人類文化的精品、研究人類文化的規律中，受到美的陶冶，受到道德的激發，從而讓學生審視人的自信、愛、尊重等不同層次的需要，促進其人格的健康發展。其次，語文比其他學科更便于開展形式多樣、生動活潑的課外活動。這些課外活動不但可以培養學生的語文素養，還可以增強學生的溝通能力、交際能力，讓學生在相互交流中，相互學習，找出自己的優點和不足，更客觀、更全面地認識自己。也發現其他同學的長處，將其作為自己的榜樣，激勵自己不斷的進步。這些對于營建良好的校園文化，促進高職高專校園文化建設有著重要的作用。

1.3 促進素質教育的實現

素質教育就是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，是國家實施教育的指導思想。我國傳統的教育以教師為主導，偏向于知識的灌輸，重視對學生基礎知識的培養，忽視對學生實踐能力的培養。學生缺乏創新能力和適合能力，是標準的“書呆子”，在現代社會中很容易被淘汰。而素質教育是對傳統教育的一大挑戰，注重的是知識的能力轉化和人的整體素質的提高。高職高專教學不但要求學生要具備扎實的專業知識，還要有較高的綜合素質。高職高專語文課可以促進學生的智力提升。在語文學習中，學生通過對文章的理解，可以提高其綜合分析能力、歸納理解能力，從而提高其智力。第二，高職高專語文課可以激發學生的道德情感。語文課中有許多先烈們的英雄事跡，也有許多古人的優秀思想，學生通過文章的學習，可以知道什么是對，什么是錯，應該做什么，不應該做什么，從而激發其道德情感。第三，高職高專語文教學可以提高學生的美育能力。語文課程本身蘊含著豐富的美育因素，通過學習，學生可以感受大自然的美、人性的美，體驗美的情感，深化美、創造美。

2 高職高專語文課的定位

語文課程是一門以人文素質教育為核心的，融語文教育的工具性、人文性、審美性的公共基礎課程。在高職高專教學中，對提高高職學生對本專業的人文修養，提高學生專業職業素質具有基礎性作用。應將其作為素質教育的重要陣地，提高學生的綜合素質，使其成為高職高專的公共必修課。

3 提高高職高專語文課教學質量的策略

3.1 語文教學應于專業教學相結合

語文教學不能作為單獨的教學，針對高職高專教學的特點，語文教學要利用其優勢為專業教學服務，提高專業教學的質量。首先，語文教學的內容要與專業教學相適應。例如，針對文秘專業的學生，語文教學可以著重培養其文書寫作能力。第二，評價機制要參照專業特點。語文教學評價不能再采取單一的考試評價方式，而是應該實施全程性、動態性的評價。將學生的學習看作是一個不但發展和進步的過程，將評價看作是促進學生進步的一種手段。要根據專業特色，有重點的進行評價。比如:對于市場營銷專業的語文學習，過程性評價可以主要以學生溝通能力和分析能力的進步為主。

3.2 語文教學應努力促進校園文化建設

語文教學本身就可以提高學生的人文素質和綜合素質，對于校園文化建設有著重要的作用。在語文課堂教學過程中，教師要積極貫徹人文精神，培養學生崇高的理想情操，創造力、想象力，為校園文化建設創造良好的人的基礎，促進校園文化建設。其次我們還可以通過組織學生社團、開展語文競賽等活動，在活動中不但的提高學生的思想道德水平、溝通能力、創新能力等，促進校園文化建設。

3.3 語文教學要不但的促進素質教育的發展

語文教學要不斷的促進素質教育的發展，可以從以下幾方面入手:第一，通過語文教學培養學生的觀察能力。大學語文文學作品本身就是細致入微、鞭辟入里的觀察的結果。學生對文學作品的欣賞及模仿創造有利于培養他們全面的觀察能力。比如在人物形象的描寫中，教師可以引導學生通過文字的描述來分析人物的心理，然后引導學生在現實中通過觀察人物的言行來總結人物形象。第二，語文教學可以培養學生的邏輯思維能力。比如:應用文的寫作。應用寫作在遵從某種特定文體格式的同時，還要能簡潔、全面的提出存在的問題，尋找解決問題的政策依據，有條不紊的分析解決問題的可行性，設想解決問題的步驟，這些都需要有嚴密的邏輯思維能力。第三，語文教學可以培養學生的創造性思維能力。文學是富于個性的精神創造，大凡優秀的作品，都具有創造性。在文學欣賞過程中，學生自然會積極求異，提高創造性的思維能力。第四，語文教需還可以提高學生的審美能力。語文教材中有許多的美文，這些文章都是精心選擇的，學生通過閱讀和學習可以在很大程度上提高其審美能力。

4 結語

高職高專語文教學有著其它專業技能教學無法匹及的優勢，在高職高專教學中發揮著重要的作用。我們不能受到功利主義的影響，就忽視了語文教學。反而更應該發揮高職高專語文教學的作用，促進專業教學的發展，提高學生的綜合能力，實現素質教育，提高高職高專教學質量。

參考文獻

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