項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用探討

摘 要:提高中職學生的動手實踐能力，才能夠使中職學生順利就業，才能使中職學校為社會輸送更多有用的人才。而項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用，有利于提高中職學生的動手實踐能力。因此，項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用至關重要。必須根據中職學校的特殊性，結合教材內容，探討項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用。本文探討了項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用，希望對于中職電子技術基礎教學能夠提供一定的幫助。

關鍵詞:項目教學法 中職 電子技術基礎 教學 探討

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0142-01

1 引言

所謂項目教學法，就是一種通過項目活動開展研究性學習的一種教學法，這種教學法重視培養人的關鍵能力，在項目教學法的過程中，由教師和學生一起完成一個完整的項目。項目教學法是以實踐為導向的，對教學內容進行設計，形成能夠開展項目的具體的方案。在項目教學法中，按照知識結構的特點，將教材內容進行分類，分為一個或者幾個具體的小任務，讓學生參與到項目中，通過項目獲取知識。項目教學法強調提高學生進行分析問題和解決問題的能力，使學生養成團結協作的能力，培養學生將理論運用于實踐能力，提高學生的動手能力等，而且，通過項目教學法，學生的思路會變得更加開闊，同時讓學生通過動手實踐深入掌握教材中的知識。由此可見，項目教學法相對于傳統教學法具有非常多的優勢，有必要對其進行進一步的推廣應用。本文對項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用，結合自己的工作實踐，做一些粗淺的探討。

2 項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用

2.1 選擇項目

能否恰當的選擇項目關系到項目教學法能否順利開展。應該結合電子技術基礎專業的教材來選擇項目，一方面應該緊密結合教材知識，另一方面也應該發揮想象力，使學生不僅可以對于學過的知識達到靈活運用，而且也能夠靈活變通。項目以遙控報警系統為例，這個系統能改進行房屋的報警、車輛的報警，具有非常廣泛的應用范圍，而且非常容易獲取零配件，在項目的過程中，應用到了教材中的震蕩電路，高頻發射電路和編碼器譯碼器等相關知識。

2.2 制訂項目計劃

對學生進行分組，每個小組由四到六個成員組成，其中，由一名認真負責并且具有很好的操作能力的同學擔任小組的組長。收到任務之后，由各個小組分別通過網絡、圖書館等各種渠道查找關于遙控報警系統的相關知識，理解基本原理，制定出詳細的項目工作計劃，同時，由教師對計劃進行審核直至通過。

2.3 實施項目計劃

學生通過網絡查詢常開門磁探頭、紅外線感應探頭等該項目所需要的元器件的價格，編制項目預算，然后購買這些元器件。通過這一過程，學生能夠學會判斷元器件的質量是否合格的方法，學會和賣家講價的技巧。下一步就是使用protel畫出印刷電路板圖，做出電路板，并安裝元器件，對于發射電路和接收電路的頻率進行調試，最終進行編碼。做好這些工作之后，必須對于各集成電路引腳的電壓和各三極管引腳的電壓進行詳細的測量，同時，電路輸出端的波形通過示波器進行測量，認真查看編碼譯碼電路的實際工作狀態。

在項目計劃的實施中，學生共同發現問題和解決問題，培養了他們的團隊協作精神，教師發現學生實在不能解決問題時，就會進行適當的引導，使學生順利解決問題。例如，在安裝元器件時，將電路電解電容的極性裝反，就會導致通電后冒煙;或者是，在使用萬用表時，沒有切換到正確的檔位等，對于學生遇到的這些各種各樣的問題，可以由學生自行解決，稍微難些的由教師幫助解決，同時也要保證學生安全用電，防止意外事故的發生。

2.4 檢查評估項目

通過實施項目教學法，學生鍛煉自己的實踐能力，也克服了一些困難。最后進行檢查評估，可以使學生總結經驗，吸取教訓，發現自身存在的缺點并及時糾正，這樣才能夠下次不會再犯同樣的錯誤，在下次的項目中做得更好。

2.5 項目的歸檔或應用

可以允許學生把自己動手實踐的成果帶回家，在家里的房屋和車輛的報警中，使自己的勞動成果得到實際應用。

3 項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用心得

通過對于項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用的研究，得到了下面幾個方面的心得。

第一，在項目教學法實施完畢之后，應該讓學生進行總結，在總結中主要包括:原理知識、實際動手過程、合作過程的個人態度、與人相處的方式、和人溝通的技巧、合作過程中的積極性等等。

第二，選擇項目時，教師應該緊密結合教材內容，從教材中來，到教材中去，難度適中并高于教材。

第三，教師在項目實施過程中，進行適當的引導，幫助他們取得成功，使學生體驗到成功的樂趣，從而能夠增強他們的信心，就提高了他們的學習積極性，提升了他們自身的動手實踐能力等各個方面的綜合能力，這樣就達到了中職電子技術基礎教學的教學目標。

第四，項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用的整個過程，是一個由教師以及許多學生共同參與的創造性的實踐活動，不應該僅僅追求最終所得到的結果，而應該更加重視實施整個項目的過程。在項目的整個實施過程中，學生能夠更加深入的理解和把握教材中要求掌握的各個知識點，達到教材所要求的技能目標，同時，能夠從實踐中體驗到艱辛和樂趣，形成自己的一套進行問題的分析和解決的思路和方法。

第五，在項目的整個實施過程中，必須避免教師自導自演的現象，而應該重視學生的積極動手實踐，充分發揮學生學習的積極性和主動性，教師在項目的整個實施過程中，僅僅是起到幫助和引導的作用。

4 結語

項目教學法能否有效的在中職電子技術基礎教學中應用，關系到中職學生的專業水平的高低，對于中職學生將來能否順利就業起著舉足輕重的作用。項目教學法在中職電子技術基礎教學中應用，是廣大中職教師必須認真探索的問題。

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