切實貫徹鄧小平教育思想 努力提高思想品德課教學質量

摘 要:本文結合思想品德課的教學目的和教學要求，將鄧小平同志的一些教育思想和教育理念的精髓貫穿于教學和育人之中，從而更好地指導教學，改革教學方法，提高教學質量。

關鍵詞:鄧小平教育思想 思想品德課 教學質量

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0182-02

鄧小平教育思想是鄧小平理論的重要組成部分，是鄧小平同志留給我們的寶貴精神財富，是指導教育改革和發展的強大思想武器。高等學校思想品德課程要堅定不移地把鄧小平教育思想貫穿于教學的全過程，在教學實踐中準確地把握鄧小平理論精髓，有效地提高思想品德課的教學質量，才能更好地完成培養跨世紀的、合格的社會主義建設者和接班人的歷史重任。

1 以“政治方向放在第一位”的指導思想，貫穿于教學、育人的始終

鄧小平同志關于“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”的論斷，鮮明地指出了政治方向是辦學靈魂。它集中地體現在“培養社會主義新人就是政治”這一落腳點上。早在1978年鄧小平就指出:“我們要掌握和發展現代化科學文化知識和各行各業的新技術新工藝，要創造比資本主義更高的勞動生產率，把我國建設成為社會主義現代化強國，并且在上層建筑領域最終戰勝資產階級的影響，就必須培養具有高度科學文化水平的勞動者，必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍。”“一個人，如果愛我們社會主義祖國，自覺自愿地為社會主義服務，為工農兵服務，應該說這表示他初步確立了無產階級世界觀”，“應該說是紅了”。為了避免重犯過去“政治方向可以沖擊一切”的錯誤，又指出“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就應該越加自覺、越加刻苦”。1989年6月，鄧小平針對當時反映出來的“一手比較硬，一手比較軟”的情況，強調指出，“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育”，在具體的政治方向上，鄧小平同志強調指出:“為了四個現代化，我們必須堅持四項基本原則。每個共產黨員，更不必說每個黨的思想理論工作者，決不允許在這個根本立場上有絲毫動搖，如果動搖了這四項基本原則中的任何一項，那就動搖了整個社會主義事業，整個現代化建設事業”，“堅持四項基本原則的核心，是堅持共產黨的領導。沒有共產黨的領導，肯定會天下大亂，四分五裂，歷史事實證明了這一點。蔣介石就從來沒有統一過中國。資產階級自由化的核心是反對黨的領導，而沒有黨的領導也就不會有社會主義制度”。鄧小平同志的這些論述是積多年革命斗爭和社會主義建設經驗的科學總結。因此，思想品德課不論是課程內容還是教學方法的改革，都必須把“培養社會主義新人”作為出發點和落腳點;“把青少年培養成為忠于社會主義祖國，忠于共產黨的領導，忠于無產階級革命事業，忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優秀人才”，作為課程教育的宗旨。

2 以培養“四有”人才的思想，作為教學核心內容和教學評價的重要標準

1989年10月，鄧小平同志為中國少年先鋒隊題詞:“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的無產階級革命事業接班人”。明確地指出了學校教育的培養目標，以“四有”為改革開放新時期社會主義人才的基本素質要求。“四有”的概括十分精辟和具有科學性。從整體上看，它是思想道德素質和科學文化素質兩個方面的統一體;從思想道德素質要求看，它涵蓋了世界觀、人生觀、道德觀、價值觀及行為養成等諸多方面。鄧小平同志還多次在不同場合就“四有”做了具體闡述。比如，理想教育方面，他指出:“我們一定要經常教育我們的人民。尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。”針對人們，特別是青少年社會理想淡漠的趨向，鄧小平同志告誡我們:“現在有一些值得注意的現象，就是沒有理想的表現，比如說一切向錢看。”他特別強調，對青年一代要進行共產主義理想和“共同理想”為內容的社會理想教育。“要特別教育我們的下一代、下兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行”;“有了共產主義理想，就有了鐵的紀律，無論過去、現在和將來，這都是我們真正的優勢”。又比如，道德建設方面，他指出:“沒有共產主義理想，沒有共產主義道德，怎么能建設社會主義”“要教育全黨同志發揚大公無私服從大局，艱苦奮斗，廉潔奉公的精神，堅持共產主義理想和共產主義道德”。“要用共產主義道德約束共產黨和先進分子言行;提倡和表彰‘全心全意為人民服務’，‘個人服從組織’，‘大公無私’，‘毫不利己，專門利人’，‘一不怕苦、二不怕死’”的精神”。要“批判和反對資產階級損人利己、惟利是圖、‘一切向錢看’的腐朽思想”。

培養社會主義新人的基本要求，也是高校實施思想品德教育的核心內容。高校思想品德課程的目的、內容、教學質量，應當以培養“四有”人才的思想作為評價標準，任何忽視或偏離這一思想的現象，都會關系到育人工作的成敗。

3 以集體主義思想為指導，啟迪學生樹立正確的人生觀和價值觀

鄧小平同志一貫地倡導集體主義思想。他強調指出:“在社會主義制度下，個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，暫時利益服從長遠利益，或者叫做小局服從大局，小道理服從大道理。我們倡導和實行這些原則，決不是說可以不注意個人利益，不注意暫時利益，而是因為在社會主義制度下，歸根結底個人利益和集體利益是統一的，局部利益和整體利益是統一的，暫時利益服從長遠利益是統一的，我們必須按照統籌兼顧的原則來調整各種利益關系。如果相反，違反集體利益而追求個人利益、違反長遠利益而追求暫時利益，那么，結果勢必兩頭受損失。”同時，鄧小平同志堅持用集體主義思想“批判和反對資產階級損人利己、惟利是圖、‘一切向錢看’的腐朽思想，批判和反對無政府主義和極端個人主義”。

無產階級革命導師馬克思曾說:“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”這就是說，人們的一切思想和行為，無不是建立在對某種利益追求的基礎上的。這表現為人生觀和價值觀的核心，就是為誰(為誰的利益)而活著，在人生實踐中所追求的是為己，還是為公。集體主義是一種強調集體利益、集體力量和集體作用的思想觀念，是人們按照社會主義的要求，正確處理各種利益關系的基本準則。因此，我們應以鄧小平同志的集體主義思想啟迪學生，樹立:集體利益高于個人利益的觀念;在保證集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結合起來的觀念;在集體利益和個人利益發生矛盾時，個人利益服從集體利益的觀念;一切從人民利益出發的思想觀念。引導他們確立正確的人生觀、價值觀。

4 以勇于戰勝一切困難的精神，培養具有開拓精神的高素質人才

早在1978年撥亂反正初期，鄧小平同志就明確指出:“現在我們國家面臨的一個嚴重問題，不是四個現代化的路線、方針對不對，而是缺少一大批實現這個路線方針的人才。道理很簡單，任何事情都是人干的，沒有大批的人才，我們做事業就不能成功。”1985年，鄧小平站在時代發展的高度，從建設有中國特色社會主義的戰略需要出發，再次提出“培養數以億計的各級各類人才”的大人才觀思想。江澤民同志在十五大報告中也指出:“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系到21世紀社會主義建設事業的全局。”對于造就合格的社會主義建設人才，鄧小平同志強調指出，“要有一股艱苦奮斗創業精神”的“具有一定專業知識和能力的干部隊伍”。他教導全黨、全國人民要經常記住，我們國家大、人口多、底子薄，只有長期奮斗才能趕上發達國家水平。“要艱苦創業，就要弘揚在長期革命戰爭中形成的革命加拼命精神，壓倒一切敵人，壓倒一切困難的精神，堅持革命樂觀主義，排除萬難去爭取勝利的精神。”“如果一個共產黨員沒有這些精神，就決不能算是一個合格的共產黨員”。他倡導“把這些精神推廣到全體人民，全體青少年中間去，使之成為中華人民共和國的精神文明的主要支柱，為世界上一切要求革命，要求進步的人們所向往，也為世界上許多精神空虛，思想苦悶的人們所羨慕”。當代大學生能否具有這種精神，關系到我們國家能否屹立于世界強國之林。我們必須以鄧小平同志所倡導的這種精神去激勵當代大學生，使之成長為具有艱苦創業精神的高素質人才，為中國特色社會主義事業創造輝煌。

5 堅持解放思想，實事求是的精神，不斷改進思想品德課的教學

鄧小平同志曾經深刻地闡述:“解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是。”“搞社會主義一定要遵循馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，也就是毛澤東同志概括的實事求是或者說一切從實際出發。”強調以發展的觀點看問題，事物發展的動力在于事物內部的矛盾運動，要求我們善于深入實際、具體分析，抓住事物之間的聯系，得出規律性認識;反對片面地、孤立地、靜止地看問題。解放思想是在實事求是的基礎上解放思想，實事求是主客觀要求統一的前提下的思想解放、思想發展，不能停滯不前。鄧小平同志的教導，對于我國人民在中國特色社會主義新路上探索前進，取得經濟社會的快速發展，起到了至關重要的作用。我國綜合國力的不斷提高，國際地位的不斷上升，都有力地證明了這一點。對于我們改革思想品德課教學也有重要的指導意義。隨著對外開放不斷擴大，市場經濟的深入發展，人們思想活動的差異性日益增強，特別是面對西方文化思潮和價值觀念的沖擊，大學生的人生觀、價值觀呈現多樣性發展趨勢，更要求我們深入實際，研究新情況、新問題，探討思想品德課教學改革的新思路、新方法，勇于開拓創新，有效地提高思想品德課教學質量，更好地完成培養新世紀社會主義建設者和接班人的重任。