淺論中職語文教學的實踐性

摘 要:本文分析了中職語文教學普遍存在脫離實踐的弊端，并闡述了原因。對此，筆者提出了三條應對策略:(1)教學時要找準聯系現實生活的結合點;(2)積極開展各種關注社會實踐的語文課外活動;(3)作文教學和社會實踐要融為一體。

關鍵詞:中職語文教學實踐性措施

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(a)-0174-01

中職教育是以就業為導向，以培養應用型人才為目標。因此文化課的教學應具有職教特色，尤其是語文教學一定要彰顯職業特色，和實踐有機結合起來。但就目前中職語文教學的情況而言，普遍存在脫離實踐的現象。原因有兩個方面:一方面由于中職生語文基礎差，沒有良好的學習習慣，存在著嚴重的厭學思想。因此不少語文教師在教學時，面對這樣一個消極的群體喪失了教育的信心，備課、教學欠缺周密思考，根本沒考慮教學和實踐結合這個因素。另一方面因為受應試教育的影響，中職不少語文教師也深受其害，功利化思想嚴重。部分教師把中職語文教育的目標定位于職高對口高考，把對口高考的考綱作為指揮棒對學生進行語文教學，凡是和考綱有關的內容，教師就反復強調，和考綱無關的內容，即使對學生有很大益處，也忽略不計。這些教師把普高的那一套照搬過來，把學生置于無邊無際的“題?！敝?，讓其沉溺于應試教育的苦海中。上述兩類中職語文教師，一類是對學生失去信心，一類是翻版普高應試教育，但是都有一個共同的特點:他們都沒把中職語文教學和實踐結合起來，沒有引導學生將語文學習和現實生活緊密聯系起來。從而導致不少中職生更加缺乏學習語文的積極性，甚至認為語文的學習可有可無。即使有少數學生在語文考試中獲得優異成績，也只是能夠玩弄語言而已，很難把掌握的語文知識做到學以致用。這樣的人才不能算是應用型的人才，頂多只能算是“半桶水”。這樣的“半桶水”能參與社會主義現代化的建設嗎？能適應激烈的社會競爭嗎？能促進社會和諧發展嗎？

基于此，職高語文教師面對新的語文教材進行教學時，切不可紙上談兵，而應擴大視野，針對職校學生特點，拓展引申，積極聯系現實生活，關注時事，定能取得良好教學效果。具體可如下操作。

1 教學時找準聯系現實生活的結合點

語文教學主要是通過分析課文來培養學生的鑒賞能力，而入選中職語文教材的課文一般都是文辭優美、內涵豐富的經典之作，并且這些作品都能較為深刻地反映現實生活。要在分析課文時聯系現實生活體現實踐性的教學原則，必須要找準課文和現實生活的結合點。唯有如此才能讓學生充分理解課文的深刻內涵，才能讓學生把握現實生活的真諦。中職語文的教學不僅要傳授學生基本的語文知識，更應讓學生廣泛了解現實社會，這對他們以后的就業將會起到很大的促進作用。

譬如在教授古文時，教師一般只會注重字、詞、句，當然這些肯定是教學的重點，因為字詞都看不懂，古文根本無法學。但是中職的古文教學則要體現實踐性的特色，不僅要引導學生理解全文的字、詞、句，更應重視古文中蘊含的中國傳統文化以及和社會現實有關的現象。在教學《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》和《孟子》兩章之后，我利用第七節課時間給學生舉辦了一個題為《諸子百家對當今社會的影響》的講座:首先我簡介了諸子百家的概況，之后著重針對諸子百家的思想進行了詳細地剖析，并聯系當今社會的發展談了諸子百家思想所起的積極作用和負面影響，在此基礎上進一步倡導學生對諸子百家思想一定要抱著“取其精華、去其糟粕”的態度。通過這種聯系現實生活的講座提高了學生的辨別能力以及觀察社會的能力。

2 積極開展各種關注實踐的語文課外活動

中職的語文教學要積極開展各種和社會有密切關聯的課外活動，讓學生設身處地地感受到語文的實用價值。因此教師一定要精心組織學生開展豐富多彩的課外活動，讓語文知識和社會實踐能完全聯系在一起。

譬如在每節語文課前我會組織學生進行六分鐘的即興演講，內容一定要和社會實踐、人生理想有密切關系。學生通過這些演講可以自由發表對當今社會的看法，人生困惑以及世界觀和人生觀。大部分學生都能踴躍參與這項活動，他們就國內工人下崗的問題、社會治安問題、交通問題、青少年早戀問題、官員腐敗問題以及國際形勢展開了激烈的討論。對于學生在討論中涉及的偏激觀點，我會進行適時點撥，讓他們明辨是非，能用辯證的眼光來看待問題，以此培養學生合理思考問題的能力以及洞察社會生活的能力。

此外，每周我還在班級組織“辯論賽”、“社會大觀園講壇”、“讀報沙龍”等課外活動。通過這些活動讓學生把掌握的語文知識學以致用，和現實生活緊密聯系起來。例如“辯論賽”都是針對現實生活中的某些現象進行論辯，通過這種激烈的爭辯，提高學生的口才，加深他們對社會現實的理性認識，為其將來就業奠定了思想基礎。而“社會大觀園講壇”讓每個同學針對當今社會中的一種熱門現象進行分析、解說、評論，提高了學生透過社會現象看本質的能力?！白x報沙龍”則通過學生介紹自己看過的報刊新聞，不僅讓學生語文知識日益豐富，更是進一步深化了他們對社會的認識。有的學生甚至能從較高的角度去評價社會新聞，其觀點和看法令人耳目一新。例如有個學生看到一則新聞:荒唐的富二代炫富。對此這個學生從精神文明的角度進行了評價:“人類在追求物質財富的同時，更要注重追求精神財富”，“金錢只是人類生存的媒介，并非人類生活的全部，人類的追求有比金錢更為重要的”。由此我深有感觸，中職生也是很有思想的，語文教師一定要注重引導其對社會、對人生進行正確的思考，發揮語文教學的作用。

3 作文教學和社會實踐要融為一體

一直以來中職的作文教學都是普高作文教學的“翻版”，和現實生活嚴重脫節，很多學生作文時都是胡編亂造、虛情假意，很少能聯系社會實踐寫出真情實感。這種情況對中職生的職業道德將會造成很大影響，令人甚為擔憂。基于此，筆者在作文教學中積極引導學生寫作時要盡量聯系現實，反映真實的社會面貌，寫出具有真情實感的文章。寫作究其本質就是對現實生活的一種反映，脫離社會實踐憑空想象是不可能寫出具有感染力的文章。尤其是中職的作文教學更應注重這一點，因為中職生在不久的將來都會走向工作崗位，而各行各業對寫作能力都有一定要求。如果廣大中職生在寫作時只會憑空想象的胡編亂造，在以后的工作崗位上將很難適應具體的寫作任務。因此，教師要加大實踐作文教學的力度，讓廣大中職生的作文能和社會實踐融為一體。

4 結語

中職語文教學要和社會實踐有機融為一體，并非易事。它需要廣大中職語文教師付出巨大努力，并且還要不斷學習，提高自身素質。實踐性的作文教學是與傳統教學觀念背道而馳的，在具體的實施過程中一定會遇到很大阻力，譬如學生的不適應，周邊陳腐觀念的壓力。這些都需要教師們具有執著、堅忍的信念以及對教育事業的熱愛之心才能完全克服，最終實現既定的教學目標。

參考文獻

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