化工實踐教學與應用型人才培養的新模式探索

摘 要:本文以實踐基地建設為平臺，嘗試構建具有學科特征的實踐教學內容模塊，確立以綜合實踐能力為課程目標的實踐教學課程體系，通過實踐教學改革，建立健全實踐教學監控體系，并形成相應的政策配套措施，探討應用型人才培養方式的實踐教學作用。

關鍵詞:高等教育實踐教學人才培養

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(a)-0159-01

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)中對高等教育優化結構辦出特色提出:“優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，加快發展專業學位研究生教育”。特別對創新人才培養模式提出:“注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源”。由此可見，實踐教學在高等教育中的重要意義。同時實踐教學對理論知識的理解和應用有著不可替代的作用。我們根據輕工專業人才培養的類型與目的，將專業科研成果與本科實踐教學環節相結合，建立校內輕化工實踐基地，通過專業實習等教學過程進行一系列人才培養的實踐工作。

1 實踐基地的建設

我校的化工專業人才培養在注重“大化工”的理論知識和實踐技能學習的基礎上，充分發揮主要以輕化工、應用化工為主的特色。近些年來通過參加國家重大基礎科學研究項目(科技部973)、省、市科技攻關與基礎項目、與企業聯合的科研項目開發了一系列具有特色的科研工作。其中離子液體合成與應用是開發比較成熟的技術。該項目屬于精細化工的領域，有較強的工業基礎和背景。通過研究項目的發展和促進，建立了整套小試規模的離子液體合成與精制的工藝設備和分析檢測裝置。在此平臺上，學生通過氣、液相色譜，離子色譜，紅外光譜等檢測儀器進行離子液體的分析表征。應用離子液體進行非常規制備多孔材料、納米材料、甲烷轉化等有機合成的應用。上述研究內容與成果作為實踐基地建設的基礎，將實踐基地建設為“工業化裝置”(小試規模)、分析表征、與技術應用三部分如圖1所示。

實踐基地的三個方面的實踐內容相互依存，工藝設備實踐和應用實踐依靠分析表征實踐確定結果，分析表征實踐也依靠強兩個實踐確定研究內容。

教師隊伍是實踐基地運行的根本保證。實踐基地的教師隊伍是由專業課教師與基礎課教師共同組成。其中大部分教師參與科研題目的研究，每位教師都熟悉并掌握工業化裝置的工藝與設備操作，能夠良好的指導實踐基地的教學工作。教材內容主要是研究課題及其工藝設備的技術分析，由教師自己完成。

經過人力與物力的建設使實踐基地不僅能夠開展實踐教學，而且也形成了一定的規模，并能夠滿足相關專業的實踐教學任務。

2 輕化工類人才實踐能力的培養

2.1 培養內容

實踐基地主要開展認識實習、生產實習、畢業實踐以及畢業設計與論文等教學環節。在認識實習中，主要使同學對化工設備與工藝有直觀的了解。認識反應器、換熱器、降膜分離器，了解物料的性質以及與工藝過程的關系。生產實習是在認識實習的基礎上進行工藝過程的冷漠和熱開車操作。畢業實踐以及畢業設計與論文是結合實踐基地的學習進行相關過程的工藝設計與應用研究。

2.2 實踐教學效果監控

實踐教學的管理同課堂教學的管理一樣，也應該樹立質量意識和全面質量觀，堅持嚴格的質量標準。根據培養目標的要求，對主要實踐教學環節管理提出具體明確的文件，并完善了管理制度等配套措施。

(1)制度建立:構建實踐教學體系，離不開實踐教學文件和管理制度的建設。建立了包括實踐教學計劃，實踐教學課程大綱和教材、實習指導書等實踐教學文件和管理制度。

(2)質量標準的建立:根據培養目標的要求，對主要實踐教學環節如:實踐課堂教學、實踐課程考核(認識實習、生產實習、畢業實踐、畢業設計或論文等)，都制定具體明確的質量標準，并通過文件形式使之制度化，嚴格管理，規范運行。

(3)實施監控與評估:通過實施“學生評教”、“教師評教”、“干部聽課制度”和對實踐教學環節的單項評估等方式，來監控和評價實踐教學質量，掌握學生學習狀況，及時解決實踐教學過程中存在的具體問題，有效地保證了實踐教學的實施和質量。

3 結語

實踐基地經過四年建設，基本上形成了獨特的科研項目成果與實踐教學相結合的模式。參加實踐教學的專業有化學工程與工藝、應用化學等專業。通過實踐基地的學習，95%的同學們比較好的掌握間歇釜的操作工藝及其特性，了解降膜分離的基本原理，并能夠熟練的操作。86%的同學掌握真空系統的基本工藝，及其在生產工藝的控制過程。78%的同學能夠熟練的掌握色譜、紅外等儀器的操作、分析方法。大部分同學了解新型綠色化工材料離子液體的合成、性質及其應用，以致畢業設計與論文的內容有55%與實踐基地教學與科研相關。特別是畢業生就業，在類似的化工工藝過程中同學們都能夠比較熟練的進行操作，得到了用人單位的好評。化工專業的就業率也逐年提高，2010年接近100%。與此同時，也加強了教師在科研工作中的作用，特別是離子液體的應用技術取得了良好的進展。

事實證明上述模式的實踐基地的建設對應用型人才的培養，提高了大學生創新精神和實踐能力起到了很好的推動作用。

參考文獻

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