貧富差距對貧困大學生的影響調查與研究

摘 要:貧富差距正在影響著貧困大學生的健康成長，家庭背景和經濟條件的不同導致差距日益增大，這對大學生的性格、心理、觀念、交際、學習和價值取向等方面產生不良影響。本文通過對貧富差距對貧困大學生的影響做了詳細的調查和研究，并提出了幫助減小影響的方法。

關鍵詞:貧富差距貧困生價值取向心理輔導

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(a)-0012-02

隨著經濟和社會的不斷發展，貧富差距也越來越大，這在大學校園里也明顯存在。在我國，貧困生在大學校園里占有相當大的比重，他們在價值取向、思維方式、性格特征等方面與家庭富裕的學生存在較大差距，并且這種差距這對大學生的性格、心理、觀念、交際、學習和價值取向等方面產生不良影響。

1 大學生貧富差距調查

針對以上現象，我們就校園消費以及貧富大學生存在的差異這一敏感話題在青島科技大學、中國海洋大學、青島理工大學、山東大學、魯東大學等幾所高校分別做了調查，調查結果如下。

貧困大學生家庭月總收入大多都在2000元以下，貧困生月生活費支出一般在300～500元之間。調查的學生中，有43.3%的人偶爾去打工，6.7%的人經常利用周末、寒暑假等節假日在校外打工。而問起他們打工的目的，40%的大學生是想增長人生經歷，為以后工作打基礎;33.4%的大學生想多掙些零用錢，供自己支配;26.6%的大學生是想減輕父母的負擔。

調查統計顯示，有56.7%的大學生對待家庭富裕和家庭貧窮的同學沒有差別，但仍有40%的大學生對二者存在偏見好惡，而3.3%的大學生認為差別很大，看來現實的大學生還是存在的。

如果貧困生與家庭富裕學生在一起時，會不會有自卑心理呢？調查發現有60%的人沒有，而33.3%的人偶爾有，6.7%的人有嚴重的自卑心理，尤其是在與他們一起逛街時，表現得尤為嚴重。

在對個人職業生涯規劃調查中，我們發現，大多數貧困生選擇本科畢業后參加工作。對待就業問題，貧困生多選擇憑個人實力自力更生找到適合自己的工作，壓力較大。

在學習、自律等方面，貧困生自尊心、虛榮心強，自力更生能力突出，性格偏內向者多，好獨處或小群體活動，存在悲觀情緒。

2 貧富差距對大學生的影響

貧富差距的存在已經影響了大學生的健康成長，各大高校應加強貧困大學生精神健康輔導工作，將其作為高校學生思想教育的新起點。

2.1 對性格方面的影響

調查顯示，貧富學生的心理差距更大程度地體現在性格上，貧困生一般比較內向，不善言辭，獨立性強，很少參加集體活動，但是他們一般都有比較強烈的自尊心，一提到錢就相當敏感。貧困生比較易怨天尤人，特別是女生易心胸狹窄。但事物都有兩面性，從另一方面來講，貧困生非常上進、自強、自立。

2.2 對心理方面的影響

家庭背景和經濟條件的不同導致差距日益增大，對貧困生產生不良影響。貧困生易產生不公、仇富、攀比、自卑、封閉、悲觀心理。

貧富差距讓貧困生感到困惑和悲觀，在他們心理上產生了對社會的不滿。“富”學生花錢如流水，而他們甚至要為一日三餐發愁，如此近距離的對比，讓他們感覺反差太大，加之大學生身心發展不夠成熟，生活要求旺盛，容易產生攀比心理，更甚者產生“仇富”心理，對貧困生健全人格的形成不利。

貧困大學生多少都會有些自卑心理，比較敏感，也許同學一句無心的話，也能在他們心里產生影響，變得沒有自信。而強烈的自尊心又不想讓人看不起，所以就開始遠離人群，獨來獨往，成為別的同學眼中的“怪人”。如果在這種情況下遇到挫折，因為沒有傾訴對象，想問題很偏激，就會做出沖動的事，性格也會發生很大變化。

2.3 對行為方面的影響

在本次調查中我們發現多數貧困學生鮮于參加集體活動和社團組織。許多貧困生學習期間很大精力用在聯系勤工助學崗位上，他們在食堂買最便宜的飯菜，有的甚至不吃菜只吃些主食，一天的花銷僅三四元錢。

貧富的差距會導致貧困生虛榮心較強，從行為上來看，他們為了滿足這份虛榮，而又考慮到自身經濟條件，他們更喜歡購買“山寨”版的手機、電腦或品牌服裝等。

2.4 對價值取向的影響

在價值取向方面，貧困生會認為社會對他們不公平，容易產生“一切向錢看”、“拜金主義”、“享樂主義”的心理。貧富差距在大學校園中的反映是不可避免的。問題是這種差距對學生，特別是貧困生帶來的負面影響太大，讓他們更容易對家庭、社會產生不滿和抱怨，甚至抵觸和仇恨的情緒。

我們在調查中發現，有的貧困生為了在同學面前充面子而虛構自己的家庭情況，甚至用助學貸款購買高檔手機等奢侈品，還有的負債高消費。然而貧困大學生的自尊心很強，自尊心的傷害使他們出現極端個人行為和群體行為的可能性增大。而且這種影響不僅僅在學校期間，也會深刻地影響到他們走向社會后的價值取向和社會行為選擇。

2.5 對學習的影響

調查中發現，貧困大學生群體在學習上更加用功，他們希望通過學習上的努力找到自尊和自信，以希望積累豐富的知識來改變命運。大部分貧困生的學習成績非常優秀，在班級內名列前茅，能拿到獎學金的多數為貧困生，而且多為女生。從這種現象中可以看出，女貧困生相對男貧困生更愛學習，也更加用功。凡事都有兩面性，在貧困生群體中，也存在少數自暴自棄型的學生，他們過于放縱自己，沉迷于網絡游戲或把自己封鎖起來，經常逃課在宿舍睡覺，我行我素，不愿接受別人的幫助，荒廢了學業。也有一小部分貧困生忙于在校外打工掙錢，影響了學業。

2.6 對交際的影響

貧富差距對大學生的交際有直接的影響。“富”學生相對比較外向，掌握的各方面知識比較全面，在人際關系處理上遠遠好過貧困生。有些貧困生因為自己經濟拮據而自卑，不愿意和同學交往，導致被同學孤立，從而更加不愿和同學交往，最后陷入了一種惡性循環。

物以類聚，人以群分，大學生群體也存在這種現象，貧困生更喜歡與貧困生在一起，他們覺得有共同語言，也有種惺惺相惜的意味。而貧困生與“富”學生之間有條經濟條件造成的鴻溝，相對較難相處。當然，現實中也存在貧富學生在一起相處非常好的例子，但不能代表整體傾向。

2.7 對就業的影響

貧富差距影響大學生的就業心態和未來預期。“富”學生選擇畢業后考研、公務員或出國的占絕大多數，恰恰相反，貧困生大多選擇畢業后就業。單從就業心態上來看，“富”學生存在嚴重的依賴心理，把找工作寄托在父母或其他社會關系身上，自身缺乏主動，對工作單位比較挑剔，對工資預期較高。貧困生從家庭或社會關系那里得到的幫助非常有限，主要靠個人爭取和打拼，因此，他們找工作的積極性非常高。同時，加上他們對工資的心理預期相對較低，對工作單位的選擇余地更大，就業成功率和簽約率要高于“富”學生。

3 減小貧富差距對大學生的影響對策

在大學校園中，隨著時代的不斷進步，貧與富的差距也越來越大，如何能調整好貧富大學生的正確心態，是一個現實而復雜的課題。本文提供幾種方法，僅供參考。

3.1 對貧困大學生進行補助

目前我國高校基本上都建立了以“獎，貸，助，補，減，免，勤”為主要形式的多元資助體系，對縮小貧富差距、緩解貧困生的經濟困難起到了積極的作用，也對他們的成長成才提供了幫助。

獎，是指獎學金。鼓勵貧困生通過自身努力爭取獲得國家獎學金、國家勵志獎學金、校長獎學金、綜合獎學金和一些企業獎學金等。

貸，是指國家助學貸款。鼓勵貧困生根據家庭和自身情況申請生源地或信用助學貸款，減輕他們在上學期間學費、住宿費所帶來的經濟壓力。

助，是指助學金。通過發放國家助學金、學校助學金、企業助學金和社會善款等，擴大貧困生的受助范圍和受助金額，幫助貧困生不再為生活費而憂慮。

補，是指補貼。高校對貧困生發放特困補貼、伙食補貼、交通補貼等，金額雖小，但必不可少，在縮小貧富差距方面起到了一定的作用。

減，是指減少貧困生的學雜費，緩解貧困生的經濟壓力。

免，是指免除學雜費。對一些家庭經濟特別困難的學生，根據其家庭實際情況，可免收其學費或學雜費，讓他們安心學習，不再背負沉重的負債的殼。

勤，是指勤工助學。我們認為這是最適合幫助貧困大學生的方式。前面提到的幾種方式存在弊端，容易使貧困大學生形成依賴心理，只知索取，沒有回報。而勤工助學，讓大學生自食其力，根據個人工作表現獲得應得的報酬，對培養他們的自立自強精神和感恩意識都很有幫助。有些高校已經把獲得國家和學校資助的貧困生納入到義工隊伍中來，讓他們在得到實惠的同時，參加義務勞動，為社會奉獻一片愛心，為社會的文明、和諧與發展做出自己應有的貢獻。

3.2 加強對貧困生的心理輔導

高校心理輔導者對大學生心理問題予以簡單化、固定化和機械化處理的輔導態度要得到規正，當務之急是樹立和強化心理輔導者的服務態度。首先，心理輔導的服務對象應該面向受“貧富差距”沖擊的一切大學生。其次，心理輔導的內容和目的應該是為那些受到“貧富差距”沖擊的大學生提供必要的心理支持。

要使貧困大學生建立起自尊，自強的意識，幫助他們樹立成長的信心，積極面對人生把逆境轉化為財富，用奮斗改變自己的命運。馬加爵事件發生后，大學生心理問題得到前所未有的重視。針對貧困生的心理特點，開展心理咨詢與輔導，使他們消除自卑心理，優化人際關系，調整心態，放寬眼界，塑造健康人格顯得尤為重要。

3.3 開展豐富多彩的校園活動

每個大學生都有自己的特長，學校應開展各種課外活動，既豐富大學生的業余文化，又在同學面前展現了自己不被了解優秀的一面，最重要的是可以樹立起他們的自信心，有自信才能在21世紀立于不敗之地。參加活動還有一點就是可以增加同校學生之間的接觸機會，找到志同道合的朋友，增進同學之間的友誼。多與人群接觸，會對健康性格有很大幫助。

3.4 教育重心應注重人格培養

社會上衡量一個學生是否成功，往往在學校里看成績，走向社會看名利。一直以來我國的人才教育與選拔機構都著重個人學業的考察，并通過學業考核來進行層層淘汰。注重學習而忽略了品德的教育。市場經濟是把雙刃劍，一方面促使我國經濟迅猛發展，綜合國力大大提升，但也帶來某些消極影響，導致一些青年自私、頹廢、人格障礙等不良影響出現，甚至走向犯罪。所以我們的教育尤其是高等教育應更注重品德教育、理想教育，著重健全人格培養。

總之，要切實解決高校學生內部的貧富差距及由此帶來的問題，需要國家、社會、學校、乃至家庭與大學生自身的共同努力。

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