淺談?dòng)?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合

摘 要:利用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助初中化學(xué)課堂教學(xué)，能增大課堂容量，提高教學(xué)效率;能幫助我們突破教學(xué)難點(diǎn);本文就是以此為突破點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)與化學(xué)課的教學(xué)整合進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)整合

中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)01(a)-0173-01

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，在這信息化時(shí)代里以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)思維的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體(信息技術(shù))四大要素。這四大要素不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地堆積在一起的，而是一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素的地位和作用，使得通過(guò)最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求。而作為信息化時(shí)代的化學(xué)教師更要把信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，充分應(yīng)用各種技術(shù)手段把它完美地融合到教師組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中。

1 應(yīng)用信息技術(shù)增大課堂容量，提高教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是人們?cè)谏睿a(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其包含的內(nèi)容非常的豐富、生動(dòng)、有趣，與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，可以說(shuō)生活中處處有化學(xué)、處處離不開(kāi)化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中教師可以把日常生活中的典型事例展示給同學(xué)。例如:在區(qū)別物理變化與化學(xué)變化的教學(xué)中，教師可以展示出一些圖片:節(jié)日燃放的美麗的煙火、蠟燭燃燒、動(dòng)物尸體分解、橡膠老化等，這樣既可以節(jié)約大量的時(shí)間，又形象直觀，又有利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解。鋼鐵生銹的演示實(shí)驗(yàn)，要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，如果使用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程在幾分鐘內(nèi)展示出來(lái)，而且還形象直觀，節(jié)約大量的時(shí)間，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

2 利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、用途與制法、性質(zhì)及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，要想了解物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律，就要從物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)上去研究學(xué)習(xí)，因此就要對(duì)微觀世界的分子、原子、離子進(jìn)行探究。但是微觀世界具有獨(dú)特的特點(diǎn)，它是看不到也摸不著的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行空間想象，很抽象，很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的理解，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以解決。例如:水的通電分解生成氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生很難理解，但利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，制出相關(guān)動(dòng)畫(huà)，并對(duì)微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行放大處理，能形象得表現(xiàn)出構(gòu)成物質(zhì)的微粒是如何結(jié)合的，將抽象的內(nèi)容直觀化，形象化。

3 運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家布魯姆指出:“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣能導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，他們的興趣廣泛而強(qiáng)烈。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅可以克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，而且能夠體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性特點(diǎn)，從而在根本上，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)制作出相關(guān)動(dòng)畫(huà)，將宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬、放大化處理，形象的表現(xiàn)出構(gòu)成物質(zhì)的微粒間是如何結(jié)合的，存在什么樣的關(guān)系，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，供學(xué)生直接觀察，使學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)到這些微粒的運(yùn)動(dòng)情況。例如:原子本來(lái)是看不到、摸不著的微觀世界的東西，但在網(wǎng)絡(luò)的模擬下成為了有形有色能夠運(yùn)動(dòng)的球狀模型，就很形象，讓學(xué)生能看到、想到，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4 利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系

化學(xué)的預(yù)習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。例如:許多學(xué)生可以在假期里提前預(yù)習(xí)整本的教材，借助互聯(lián)網(wǎng)就可以聽(tīng)名師授課、還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)的試題、結(jié)合自己的實(shí)際情況有正對(duì)性的篩選試題自我測(cè)驗(yàn)……教師還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與同學(xué)、老師及其他伙伴合作研討，并在BBS上發(fā)布研究成果或交流學(xué)習(xí)心得，把自己的觀點(diǎn)和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個(gè)人、小組或班級(jí)主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)同合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性、協(xié)同合作性可以得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)，當(dāng)然教師要掌握及時(shí)處理學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)同合作學(xué)習(xí)中遇到到的系列新問(wèn)題，如:支持探究的軟件、教師的技能(主要是探究技能和指導(dǎo)學(xué)生探究的技能)、教學(xué)策略等。

5 利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

通過(guò)采用電腦多媒體教學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯示了最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用的優(yōu)越性:增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性;保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性;加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性;創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件;豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。

5.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與探究型實(shí)驗(yàn)課的整合

多媒體輔助教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)中難以完成的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化和形象化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如:探究二氧化碳的物理性質(zhì)，可以在網(wǎng)絡(luò)上模擬二氧化碳的人工降雨，從而掌握了二氧化碳的制冷原理，拓展思維能力和教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，使無(wú)法觀察到的現(xiàn)象化隱為顯，變小為大。

5.2 現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究型的學(xué)習(xí)

伴隨著我國(guó)教育信息化的步伐，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)若利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源讓學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)以信息技術(shù)為手段，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程精神。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的科學(xué)探究活動(dòng)，可使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通過(guò)整合激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、創(chuàng)新能力均會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)學(xué)科的整合也能鞭策化學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)更具科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐昕，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].2006，4(5):78.

[2] 淺談信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合[J].2009，4(22):79.

[3] 田明才，陳建平.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].2010，3(2):112.

[4]王歌.多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)教育教學(xué)的影響及其定位[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008(27).