如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜

識(shí)譜，就是看著譜，把樂(lè)譜上所標(biāo)記的音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱準(zhǔn)確地唱出來(lái)。看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)難度不小，因?yàn)樽R(shí)譜時(shí)要眼（看譜）、口（唱譜）、耳（聽(tīng)音準(zhǔn)）、手（打節(jié)奏）、腦（統(tǒng)帥）同時(shí)并舉。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)畢業(yè)生的識(shí)譜率還不足0.5%。我認(rèn)為最根本的原因，在于識(shí)譜教學(xué)是否采用了有效的辦法，讓學(xué)生喜歡并掌握。

1. 從學(xué)生熟悉的歌曲入手

一般與學(xué)生第一次見(jiàn)面，我就問(wèn)他們最喜歡的歌曲有哪些，回答幾乎都是當(dāng)紅歌星的流行歌曲。我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，只有膽子稍大的學(xué)生愿意展示。不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，得到的肯定是鼓勵(lì)及贊美的掌聲。接下來(lái)我問(wèn)學(xué)生：“剛才你唱的歌曲，如果給你歌譜你會(huì)唱譜嗎?”“不會(huì)。”“為什么呢？”學(xué)生的回答總是說(shuō)不知道怎么唱，唱譜很難等。接下來(lái)就進(jìn)入正題了，我用一首所有學(xué)生都熟悉的歌曲做示范，如《世上只有媽媽好》，先出示歌詞請(qǐng)大家唱一遍，然后哼一次旋律，再出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)唱歌譜，試唱過(guò)后學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱歌譜好像不是什么太難的事情。這就建立起學(xué)生對(duì)唱歌譜的興趣及信心。接下來(lái)我趁熱打鐵，再展示幾首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨V，如《歡樂(lè)頌》、《落雨大》、《小星星》、《希望》等。一段時(shí)間的識(shí)譜知識(shí)的積累讓學(xué)生不畏懼甚至喜歡上了唱旋律，這也為日后的教學(xué)奠定了好的基礎(chǔ)。

2. 讓小樂(lè)器進(jìn)入課堂

選擇小樂(lè)器讓學(xué)生接受器樂(lè)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，不失為既經(jīng)濟(jì)又方便的好方法。我認(rèn)為，豎笛是一個(gè)很好的音樂(lè)教學(xué)輔助手段。學(xué)生掌握了豎笛的基本演奏法之后，我發(fā)下了學(xué)生熟悉的歌譜，學(xué)生都會(huì)迫不及待地進(jìn)行演奏。然而，要鍛煉兩只手的協(xié)調(diào)能力，十個(gè)手指流暢地表達(dá)音樂(lè)，眼睛還要看著譜子，控制氣息，這說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。在長(zhǎng)期大量的旋律的吹奏中，部分優(yōu)秀的學(xué)生慢慢地可以練就一目幾小節(jié)的視譜能力，學(xué)得相對(duì)差的學(xué)生可以看著譜子將每個(gè)音符吹奏出來(lái)，嘗到了成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生能夠完整地吹奏一首樂(lè)曲，我先用鋼琴伴奏，再加上原版的伴奏，到后來(lái)，大部分學(xué)生可以和著伴奏投入地表演了。這個(gè)時(shí)候又可以變換花樣，將學(xué)生分成兩組，一組吹奏豎笛，一組唱旋律，有時(shí)也唱歌詞，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

3. 趣味識(shí)譜法

識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐。利用趣味識(shí)譜法，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，能讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)譜的樂(lè)趣。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)。或旋律接龍練習(xí)。或變換小節(jié)視唱練習(xí)，由學(xué)生將寫(xiě)好的旋律卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱。出示1、2、3、5、6，由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。在教學(xué)中我有時(shí)還會(huì)利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，這也是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。

4. 識(shí)譜無(wú)涯“創(chuàng)”作舟

我國(guó)的音樂(lè)教育，長(zhǎng)期以來(lái)把音樂(lè)創(chuàng)作置于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之外。之所以有這樣的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)橐魳?lè)創(chuàng)作太高深，不是普通中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，我認(rèn)為，只要讓學(xué)生掌握了一定的識(shí)譜能力后，在課堂中穿插旋律創(chuàng)作，會(huì)更加激起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，這個(gè)“創(chuàng)”讓學(xué)生插上了翅膀，可以在識(shí)譜的海洋中盡情遨游。在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很喜歡創(chuàng)作。在一次的民歌欣賞中，我們同時(shí)欣賞了新疆民歌《虹彩妹妹》和陜北民歌《趕牲靈》，在視唱和分析曲譜的時(shí)候，我特別引導(dǎo)學(xué)生將兩首歌曲的結(jié)束音進(jìn)行了比較：《虹彩妹妹》的結(jié)束音是la，《趕牲靈》的結(jié)束音是suo。我問(wèn)：“要是把這兩首歌曲的結(jié)束音互換一下或者用其他的音來(lái)結(jié)尾，大家覺(jué)得行不行？”學(xué)生們一致回答：“不行！”“為什么不行呢？”“老師，你不覺(jué)得唱起來(lái)怪怪的嗎？”顯然，學(xué)生們已經(jīng)從音樂(lè)的風(fēng)格中感受到旋律的走向了。我在黑板上寫(xiě)上《在那遙遠(yuǎn)的地方》的一個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生填上結(jié)束音：3 5 65 3 | 23 2 1 2 | 3 5 1 2 | 3 2 1—|（ ）—— —||學(xué)生爭(zhēng)議最多的是“6”或者“1”。這時(shí)，我提醒學(xué)生：“不同的結(jié)束音大家可以細(xì)細(xì)的唱上兩遍，感受一下哪個(gè)更好。”學(xué)生仔細(xì)地唱上幾遍后，給出了肯定的答復(fù)。我趁熱打鐵：“大家為什么覺(jué)得6作為結(jié)束音更好呢？”學(xué)生的答案是：覺(jué)得好聽(tīng)些、感覺(jué)音樂(lè)更加深情、讓人回味無(wú)窮……我告訴學(xué)生：“大家知道嗎？這就是作曲。同學(xué)們，你們可以自己創(chuàng)作旋律啦！”“老師，真的？不可能，我們又不是音樂(lè)學(xué)院作曲的學(xué)生，怎么可能呢？”“你們不相信啊，那咱們?cè)賮?lái)試試吧！”于是，我又寫(xiě)了一個(gè)樂(lè)句，并且輕輕地唱出了一段旋律，一邊往黑板上抄寫(xiě)著，一邊問(wèn)：“這樣可以嗎？這句好聽(tīng)嗎？其實(shí)，只要你想好了結(jié)束音，前邊的這些音就是要向這個(gè)音過(guò)渡的。你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)、怎樣順耳就怎樣寫(xiě)。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，教室里熱鬧起來(lái)了：“呀，這就是作曲啊，真有意思！”學(xué)生們的臉上露出了欣喜。這時(shí)我提醒學(xué)生：“同學(xué)們，如果我們不會(huì)識(shí)譜，能進(jìn)行旋律創(chuàng)作嗎？”“不能。”“為什么不能呢？”“唱都不會(huì)，怎么會(huì)寫(xiě)呢？”“確實(shí)，旋律是音樂(lè)的靈魂，音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格、體裁、民族特征，都首先從旋律中表現(xiàn)出來(lái)，因此，它又包含著節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性等多種因素而具有綜合性的特點(diǎn)。”經(jīng)過(guò)我的講解，學(xué)生對(duì)旋律的認(rèn)識(shí)和識(shí)譜的作用又有了進(jìn)一步的理解。從此之后，很多學(xué)生不再認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)作多么高深，有些學(xué)生不僅喜歡課堂中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，甚至有點(diǎn)上癮，總有一種想要施展自己才能的欲望。特別是自己的創(chuàng)作被當(dāng)做范例讓全班演唱或演奏，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心。而在此過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜能力又激起了學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓“識(shí)譜”成為“創(chuàng)”的催化劑。

總之，通過(guò)各種手段能讓學(xué)生感受到到識(shí)譜的樂(lè)趣，在視聽(tīng)、演奏、聽(tīng)唱、表演等基本功訓(xùn)練中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得識(shí)譜的知識(shí)和信心。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在識(shí)譜教學(xué)中我們還應(yīng)不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

責(zé)任編輯魏文琦

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