每當(dāng)有學(xué)生將詩文送給我批改的時候,我眼前就自然浮現(xiàn)出一位活潑可愛的學(xué)生:她叫蘭蘭,像蘭草一樣樸實純潔,美麗可愛。
那是上個世紀(jì)八十年代,剛從師范畢業(yè)走到教書崗位的時候的事情。蘭蘭是我遇到的第一批學(xué)生中的一個,她天真純樸,聰明伶俐,活潑可愛,喜歡文學(xué)。那時的我,年輕而閱歷少,不知天高地厚,再加上學(xué)校沒有安排我擔(dān)任自己喜歡的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程之一,心里很不高興,對周圍的事情也是漠不關(guān)心,甚至深感悲戚。
或許是因為我擔(dān)任語文教學(xué)的緣故,或許是我剛剛從學(xué)校畢業(yè)的緣故,或許是我與學(xué)生年齡最接近的緣故,或許是我的一首小詩寫在了學(xué)校的黑板報上的緣故,總之,有一天,蘭蘭寫了一首新詩送給了我,說:“徐老師,你幫我看看,幫我改改,我想學(xué)寫詩。”我?guī)退薷牧?,之后交給了她??粗m蘭遠去的背影,我很高興。
由于有了第一次,就有了第二次,接二連三她都來找我?guī)退薷摹?/p>
有一天,我心里不暢快,蘭蘭又來找我?;蛟S是覺得寫得并不怎么樣,或許因為怕麻煩,我假裝細心地跟她進行探討:詩歌是很難寫的,我也不會寫詩。詩歌意象豐富,意蘊深刻,語言凝練,跳躍性很大;想象奇特,情感充沛,內(nèi)容深刻,思想性很強……接著,將我對她的詩歌的修改做了一些簡短的分析,告訴她,應(yīng)該怎樣錘煉詩歌的語言,應(yīng)該怎么構(gòu)思詩歌的結(jié)構(gòu),怎么使詩歌前后連貫,還要寫出詩歌的意象,通過詩歌的意象展現(xiàn)人的豐富感情……總而言之,一番修改就像一把鋒利的尖刀,使她的詩面目全非;一番話語,就像一瓢冷水兜頭澆到她身上,將她喜歡詩歌的那種幼小而稚嫩的興趣之萌芽打得耷拉著腦袋。我看了看她,她直直的站在那里,似乎已經(jīng)完全領(lǐng)略了寫詩的難處,一定會知難而退,專心搞學(xué)習(xí)。離開我的辦公室,她看了看我,眼神怪怪的,臉上似乎也顯出了疑惑的神情。那時的我,竟然感到很高興,認為終于說服了一位孩子,使她熱愛學(xué)習(xí)了,也就像完成了一件重要任務(wù)一樣感到輕松和喜悅,絲毫也沒有異樣的感覺。只不過那怪怪的眼神烙入了我的記憶深處。
二十年后的一天,我收到了蘭蘭的一封信。信中,她說:“徐老師,剛進入初中的時候,我很崇拜您,您的課堂生動有趣,我記憶猶新,永遠難忘;您很會寫詩,讀您的詩是一種享受。還記得您最后一次幫我修改詩歌嗎?那次修改之后,我不敢再送詩給您修改了,因為那次修改給我留下了深刻的印象,使我深深懂得——我不適合寫詩?,F(xiàn)在,我雖然沒有寫詩,但是我很喜歡文學(xué),而且有一點成就,雖然微不足道,但我知道,那是因為您對我愛好文學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響……”讀完這封信,我高興之余感到十分愧疚:作為一名教師,關(guān)懷呵護孩子的成長,是我的責(zé)任,我的小小的做法,能夠給學(xué)生留下深刻的影響,記得一生,我很幸福。但是,我竟然沒有想到,我?guī)吞m蘭的那最后一次詩歌修改,竟然壓制了她那份剛剛噴薄而出的詩情,我真的好后悔。作為教師,尤其是作為語文教師,既不能堵塞孩子那剛要噴出的火花,更不能掐掉剛剛萌發(fā)的生命幼芽,而應(yīng)該真心地呵護和關(guān)愛,真心地扶持與幫助。我當(dāng)年的行為恰恰相反,澆滅了蘭蘭詩歌生命的火花,堵塞了蘭蘭詩歌生命的噴泉……直到今天,我心里猶如灌了鉛一樣十分沉重。因為是我的所謂好心以及武斷和狂妄掐滅了蘭蘭的興趣和愛好,使我的學(xué)生受到了一生煎熬,我真的好后悔!但世界上沒有后悔藥,我真心希望蘭蘭能再次拾起對詩歌的愛,再次拾起當(dāng)年的詩情,在文學(xué)路上走得更遠!
“情在左,愛在右,呵護是準(zhǔn)繩,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花?!边@就是我們教師的職責(zé)所在。時時刻刻要將呵護、扶持學(xué)生放在心中,讓教師的關(guān)愛與學(xué)生的個性發(fā)展一路同行,是我們的職責(zé)。
本欄責(zé)任編輯黃日暖