教學反思對教學過程的促進

摘要：教育教學的成功離不開反思，反思推進教育教學工作的順利進行。開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自身的發展看成是必須和必要的，才會去努力發展自我，構建自我，更好地完成教學過程。

關鍵詞：成長；經驗；反思；和諧：效率

“教然后而知困”，反思是一種手段，反思后則奮進。經過新課程理念的熏陶，多年教學反思的歷練，我深切體會到：教育教學的成功離不開反思，反思推進教育教學工作的順利進行。

一、對班情反思，可以讓師生關系、生生關系更加和諧

1.學生對知識的掌握程度，層次差異；針對學生的不同層次，設計不同的教學問題，及時調控課堂，照顧全體，使每位學生有成功的喜悅，有進取的積極性，在信心中學習，教學效果特別滿意!我由此充分認識到：了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響，因而在備課的時候我注重了“備教法的同時要備學生”。

2.學生的性格特點，個性差異；俗話說“一個人一個性，一個麥子一個縫”，面對全班五十位學生，作為教師只粗魯地處理班內的大小事務，日久天長，學生摸透教師的簡單，就會產生逆反心理，做錯事無非就是挨打、挨罵、懲罰等，無所謂的心態，教師就無法很順利地完成教學工作。那么，作為教師，就得分析學生的性格特點，投其所好，對其進行愛的教育，學生就會和你傾心交談。去年我班有個小亞慧，一下課就坐在板凳上發呆，黯然神傷，給我的感覺是：“這孩子怎么有林黛玉的影子?”于是，一有空我就找她談心，問她為什么不和同學們快樂地玩耍?她說，她討厭這個孩子的這個缺點，那個孩子的那個缺點，在她眼里所有孩子都不可能成為她的朋友，當初我嚇了一跳，經過多方了解，我揭開了她完美心態的根由，對癥下藥，耐心開導，舉事實說服教育，使小亞慧融入了集體，成為品學兼優的好孩子。

二、對教學方法反思，可以提高教學效率

了解學情，備課充分，能調動學生積極性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就耍做到課前反思、課中反思、課后反思，“一課三省值千金”，分析教訓，思考對策，總結經驗。

去年，我引領學生學習《二泉映月》，初讀文本，我為阿炳悲慘的身世、不公的命運而哀嘆，自然而然能想到阿炳兩次來到泉水邊，聽到叮咚的流水聲，那種悲苦的心情，是創造《二泉映月》的泉源。于是，我就抓住阿炳去分析文本，參透文本。課堂中，我動情失聲，可同學們卻很茫然，無法走進阿炳的內心世界，更為出奇的是，有位查過資料的同學，竟然不屑一顧地對我說：“老師，《二泉映月》再精美，我也不欣賞，因為阿炳做人并不好，他嫖娼吸毒。”面對這樣的課堂，學生驚愕，教師失語，作為成人教師的我，怎能對十三四歲的孩子說：“人都是有缺點的”，這種蒼白無力的語言，又怎么能說服童心呢?教學目標沒有很好地完成，我就反思我的教學方法，想到，我把教學重點放在分析阿炳身上是錯誤的，要把重點放在分析《二泉映月》的由來，曲調表達的思想上，于是，我調整了教學思路，再次對文本進行教學時，同學們都用心去體會《二泉映月》曲目的經典，不再討厭阿炳了，教學目標完成得非常出色。

三、對教學效果反思。為再次教學奠定基礎

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使有“20年的教學經驗。也許只是一年工作的20次重復，除非—善于從經驗的反思中汲取教益，否則就不可能有什么改進”。我深信：沒有教學中的反思過程，教師永遠不可能成長。新課標提出，語文素養的三維目標，作為語文教師必須反思自己每天的教學，到底讓學生訓練了語文素養中哪個方面的能力?聽、說、讀、寫訓練是否到位，是否合理化?在不斷反思自己的成功與失敗中，我取得了較為明顯的成效。“朗讀習慣”的養成，為整個班級學生的語文奠定了很好的學習基礎，活躍了語文學習的氛圍；“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表達的能力；從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上在批改學生文章時采取：“針對學生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學生敢寫敢說；學生養成課堂隨筆的習慣，這些教學效果的顯著是把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中進一步強化對語文基礎知識的掌握。

四、對教學中不足的反思。可以幫助教師成長

過去，教師為了追求升學率，考試成績，只關注知識目標，注重結果，忽視對學生情感態度與價值觀的培養，從而走向或者只看結果或者只看過程的兩種極端。然而三維目標之間是相輔相成的，要培養“全人”的過程，注重三維目標的教育，教師在教學過程中，就得反思，是否注重了知識與技能，關注了過程與方法。注重了情感態度與價值觀的體現。反思自己在教學中的不足，如教法是否需要再改進?教學效果是否達到了目標訓練?教學過程是否關注了學生個性發展等等，在反思中，我有了更多、更好的范例。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。

總之，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自身的發展看成是必須和必要的。才會去努力發展自我，構建自我，更好地完成教學過程。不斷反思，謹慎地經常地將研究結果和教育理論應用于實踐，使自己從經驗型教師走向研究型教師，從而把自己打造成名師。語文教學任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。