加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),提高技校學(xué)生數(shù)控操作技能

摘要：在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中必須重視操作技能的培養(yǎng)。教師必須掌握操作技能的形成過(guò)程及特點(diǎn)，以社會(huì)需求為主，圍繞市場(chǎng)的需要編排實(shí)訓(xùn)課程。使職校生走出傳統(tǒng)教學(xué)的舊格局，把職校生真正培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；技能培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)5-115-001

我國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置雖逐步改進(jìn)，但仍有些陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)任務(wù)得不到保障，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求。因此，學(xué)校應(yīng)在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工工藝、模具設(shè)計(jì)、CAD／CAM與數(shù)控自動(dòng)編程等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。還應(yīng)編寫(xiě)校本教材，如適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，解決理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀。為社會(huì)培養(yǎng)大量的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。

一、提高學(xué)生操作技能的過(guò)程

第一階段需要教師示范、言語(yǔ)描述和操作分析，讓學(xué)生了解操作技能的基礎(chǔ)理論，整個(gè)操作技能的全過(guò)程，了解操作要求、操作工具、工作方法和方式等內(nèi)容以及操作過(guò)程如何自檢、如何防止出錯(cuò)、如何注意安全等。如：讓學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的基本構(gòu)成，熟悉操作面板，了解機(jī)床的性能、機(jī)床所加工零件的范圍、機(jī)床的保養(yǎng)等內(nèi)容。

第二階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了的操作技能的工作流程。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，把操作技能的整個(gè)流程融會(huì)貫通。這一階段教師應(yīng)巡回觀(guān)察，及時(shí)糾錯(cuò)，以防止養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作訓(xùn)練，學(xué)生在動(dòng)作視覺(jué)和動(dòng)作實(shí)際效果的不斷對(duì)比中，逐漸從依靠視覺(jué)控制動(dòng)作發(fā)展到依靠動(dòng)覺(jué)控制動(dòng)作。如：在熟悉數(shù)控機(jī)床性能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝刀、對(duì)刀的訓(xùn)練這一訓(xùn)練，完成后是簡(jiǎn)單零件的外圓加工訓(xùn)練。它包括階梯、錐面、圓弧、退刀槽、螺紋以及工藝槽的加工訓(xùn)練，較為繁瑣但也是外圓加工的關(guān)鍵技能，要求加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練、融會(huì)貫通。

第三階段教師的角色不再只是理論的傳授者、講解者，更多地是學(xué)生操作能力的觀(guān)察者、協(xié)調(diào)者。在上一階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)有目的和針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生按操作熟練程度、工序完成的質(zhì)量、速度和工作協(xié)調(diào)程度，調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，最終形成協(xié)調(diào)和完善的操作技能。如：加工工藝編制的訓(xùn)練。一般主要采取配合件的加工練習(xí)。這一環(huán)節(jié)即包括了單件的加工練習(xí)，又包含了加工過(guò)程中的工藝要求，難度較大。要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，制定合理的工藝與加工方案，就提高了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。

二、提高操作技能的方法手段

1.必須有“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍做引領(lǐng)

技工學(xué)校要不斷提高教師層次，擴(kuò)大教師視野，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。對(duì)于理論教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，為他們提供足夠的時(shí)間到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，力爭(zhēng)獲取本專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；提高他們的實(shí)際操作能力，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師，在不斷提高他們的實(shí)際操作能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的理論培訓(xùn)，努力提高他們的學(xué)歷層次和理論水平，使他們也逐步成為“雙師型”教師。

2.課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)組織中，注重理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的緊密結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力與職業(yè)資格能力要求為主線(xiàn)，采取課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)穿插進(jìn)行的方式組織教學(xué)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將部分理論教學(xué)的內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。變單一“灌輸式”教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，凡是能在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的，絕不在教室用黑板和掛圖講解，而是在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。

3.建立數(shù)控實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)。提升操作能力

可根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，建立數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線(xiàn)切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件等。

利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐技能。在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能后開(kāi)始數(shù)控技術(shù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，通過(guò)對(duì)CAXA的學(xué)習(xí)，掌握CAD／CAM系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成、典型零件的三維造型、零件的加工工藝、刀具路徑的生成和實(shí)體仿真、后置處理參數(shù)的合理選用和數(shù)控加工程序的生成以及程序的編輯與修改調(diào)試等。進(jìn)入數(shù)控技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)學(xué)生通過(guò)在數(shù)控教學(xué)機(jī)床上操作訓(xùn)練，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的面板操作、零件程序的編輯和對(duì)零件的自動(dòng)加工方法，熟悉操作要領(lǐng)，熟練掌握操作過(guò)程，為生產(chǎn)上崗打好了基礎(chǔ)。也可以模擬企業(yè)生產(chǎn)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。

三、反饋信息進(jìn)行評(píng)估，檢測(cè)實(shí)訓(xùn)技能提升的效果

通過(guò)數(shù)控教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，提高了教師與學(xué)生的實(shí)際操作能力。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)滲透到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生邊學(xué)邊練邊總結(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

通過(guò)數(shù)控教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)并重，課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生第二課堂的有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)控實(shí)際操作能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)控技術(shù)的實(shí)用性與先進(jìn)性，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)數(shù)控教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生在實(shí)際崗位的鍛煉中，通過(guò)潛移默化的過(guò)程，接受了深刻、生動(dòng)的思想教育，培養(yǎng)了吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神，他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)明顯提高。