創(chuàng)新型體育教師能力初探

摘要：體育教師只有在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念，勇于改革，敢于實踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的體育教師。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；體育教師

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-151-001

一、問題提出

在知識經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)實下，創(chuàng)新教育的理論日益為人們所接受。作為一種時代精神，創(chuàng)新精神必將與人文精神、科學(xué)精神一樣，成為時代精神的核心成分。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，成功的教育靠教師。創(chuàng)新教育給現(xiàn)代體育教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們認(rèn)為創(chuàng)新型體育教師在原有基本能力的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備下文所述能力，以適應(yīng)時代賦予的使命。

二、研究方法

體育教師的創(chuàng)新能力在于積極地學(xué)習(xí)鉆研，能夠從身邊的體育教育觀察中發(fā)現(xiàn)有價值的新問題；能從理論與實際結(jié)合的角度確定自己的方向，并能持之以恒地與同事們一道合作探索研究：能運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從各種信息渠道獲取信息等方面。基于以上原因本文側(cè)重于進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力、用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、開展體育學(xué)科研究的能力，來探討創(chuàng)新型體育教師具備的能力。

三、結(jié)果與分析

1.進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力

在創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育核心已成為社會各界共識的今天，要求現(xiàn)代體育教師在知識、技能和思維能力等方面都要有一個較大的突破。學(xué)校體育要使學(xué)生掌握豐富的體育科學(xué)知識，具有較好的運動素質(zhì)，具備在自我身體練習(xí)中提出問題和解決問題等能力，勢必要求體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和體系。社會環(huán)境的外在壓力與體育教師內(nèi)部的動力相結(jié)合，就決定了體育教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的必然和日益重要。“人們逐漸認(rèn)識到，教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會定期更新和補(bǔ)充他們的知識、技巧和能力?！痹谥R經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)與工作是密不可分的。學(xué)習(xí)不再是在教室里或者上崗前的孤立的活動。人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí)，相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，是勞動的新形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育教師首先必須有創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識。有了創(chuàng)新意識，體育教師在設(shè)計和組織教學(xué)時，就要體現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)。即通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

2.使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用能力是創(chuàng)新教師必不可少的教學(xué)能力。體育教師要學(xué)會，并能適時、適度、適量、合理地使用各種教學(xué)媒體。在體育教學(xué)實踐中，對一些運動技術(shù)較復(fù)雜，并且體育教師難以用分解方法向?qū)W生進(jìn)行講解示范時，常常可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體以插播方式向?qū)W生展示技術(shù)細(xì)節(jié)，展示過程既可以動態(tài)慢放，也可以靜態(tài)觀察，還可以不斷重復(fù)。即將那些學(xué)生難以理解、感知的練習(xí)動作、運動現(xiàn)象，如身體練習(xí)的順序、運動軌跡及人體各環(huán)節(jié)之間相對的位移運動等，通過微機(jī)、錄像等媒體，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在短時間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的感性材料，并以數(shù)學(xué)、力學(xué)、生物學(xué)及運動技術(shù)原理的形式加以定量描述，使學(xué)生在獲取大量知識的同時，有效地提高學(xué)生的想象思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.開展體育科學(xué)研究的能力

英國教育家斯滕豪斯提出了“教師即研究者”的思想。他認(rèn)為教師專業(yè)的關(guān)鍵在于專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個途徑：(1)通過系統(tǒng)的自學(xué)；(2)通過研究其他教師的經(jīng)驗；(3)在教室里檢驗已有的理論。他認(rèn)為最后一條途徑尤為重要，當(dāng)然斯滕豪斯是從教師專業(yè)化的角度來探討教師研究者角色的重要性的。美國創(chuàng)新教育家史密斯說：“所謂創(chuàng)新型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的方法的人。”它從某種意義上說，創(chuàng)新教育的成功往往依賴于教學(xué)方法的成功運用。作為一種嶄新的教育模式，創(chuàng)新教育所蘊含的新體育教育觀念，體育理論和體育教學(xué)方法，必將與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的基本構(gòu)架產(chǎn)生沖突。它不僅需要體育理論工作者不斷探索新教育模式下的實踐方案，更加急迫地要求廣大一線體育教師有機(jī)地靈活地處理和掌握探求，發(fā)現(xiàn)新教育范式下的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此在創(chuàng)新教育模式下，對體育教師的科研能力要求將顯得異常重要。從體育教師自身來說，進(jìn)行體育教學(xué)研究也是提高其教學(xué)能力與水平的重要手段。

從這個意義上說，他們探索出來的理論符合中國國情，也是經(jīng)得起實踐檢驗的理論。體育教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行身體練習(xí)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。體育教師必須自覺有意識地去追求和探索體育教學(xué)活動的底蘊，這樣才有可能會有創(chuàng)新性的工作表現(xiàn)。實踐證明，體育科研意識體現(xiàn)了體育教師對事業(yè)的一種執(zhí)著精神和工作態(tài)度。因此，作為創(chuàng)新型體育教師必須具備體育科研能力，時代要求體育教師的角色由“經(jīng)驗型”向“科研型”、“教書型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)果與分析

總之，創(chuàng)新教育作為一種教育理念，其實質(zhì)在于提高學(xué)生和教師的創(chuàng)新素質(zhì)，實施創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育新的生長點。隨著“教與學(xué)”關(guān)系的不斷調(diào)整與變化，創(chuàng)新型體育教師的能力也將不斷地充實和發(fā)展?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！斌w育教師只有在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念，勇于改革，敢于實踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的體育教師。

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