春風化雨,潤物無聲

摘要：班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任發揮自己的人格魅力和組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于用愛心和學生溝通，同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。

關鍵詞：魅力；愛心； 溝通；凝聚力；心靈成長

班主任工作是學校管理的重要環節，更是學生教育的主陣地，在學校教育中具有極其重要的作用。從師范學院畢業至今已有十年時間，我一直擔任班主任工作，這期間有苦也有甜，在這里和各位同仁一起探討一下小學班主任工作。

一、發揮班主任的人格的魅力

我們平時說“教書育人”，所謂“育人”就是要培養學生良好的思想品質。班主任不僅在自己講授的課程中要循循善誘地進行引導，還要通過言傳身教讓學生懂得做人的道理。教育過程就是一種人格完善的過程，這種完善在很大程度上取決于班主任自身人格力量所施加的影響，不論你是在教育還是在教學中，不論你是有意還是無意的，在教育教學的同時你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、愛好等都和管理、知識連在一起對學生施加影響，不是積極的就是消極的。就連老師一個贊許的點頭，一絲會意的微笑，一束鼓勵的目光，都會深入學生的心田，變成巨大的精神力量。從某種意義上說，學生身心能不能得到健康和諧的發展，教師的作用至關重要。

二、建設良好的班風

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現形式。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其中，選拔和培養好班干部是建立良好班級的關鍵。首先，班主任要挑選思想表現好，學習勤奮刻苦，勇于開拓進取，且在學生中享有一定威信的學生擔任班干部。其次，班主任要授給班干部工作的方法，幫助總結經驗和失誤，樹立信心，大膽工作。再次，班主任要善于發現和培養新苗子，實行班干部輪換制度，創造條件，讓更多的學生得到鍛煉。

三、用愛心和學生溝通

愛是一種巨大的動力，愛的教育是教師的智慧和力量的源泉。要做好班主任，沒有愛心不行。愛在心里，落實在行動上。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己。平時多注意與學生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離，當學生學習上、生活中有困難時，應主動伸出關愛的手去溫暖、激勵他們，盡力幫助解決實際問題。這樣學生就會向你敞開心靈的大門，向你說出自己的真實思想和感受，班主任就能真正地把握學生的思想動態，就能達到不管而管的境界。例如：個別學生成績不好，我會找機會和他談心，多鼓勵他；有學生吵架了，我會用讀文章的形式，使他們懂得友誼的珍貴，我和學生之間共同感受學習的過程，共同分享學習的快樂，分享成功的喜悅；共同不停地學習新的知識，共同成長。

四、因人施教

教書育人是教師的職責。作為班主任，必須面向全體學生，提高全體學生的群體素質。

對學困生給予母親般的慈愛，學困生學習成績差，往往灰心喪氣，情緒低落，缺乏約束自己行為的能力。作為班主任，給予他們更多的關注，更多的投入。在班級體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地；用心去真正關懷他們，堅持與他們心理溝通、傾心交談，多去換位思考，多去理解他們，多去關注他們的情緒變化，打造出一雙真正發現學生心理變化的慧眼。精誠所致，金石為開，愛心無限，智慧就會無限。用百分百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

對優等生給予父親般的嚴愛，優等生成績好，自信，因而容易產生驕傲自大的思想。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父愛般不茍言笑實則理智深沉的愛之中，嚴格要求，才能克服自身的缺點。五、關愛學生的心靈成長

現在的小學生，多是獨生子女，在家里嬌生慣養，青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展階段，在心理上表現出半幼稚半成熟狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校繁雜的規范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有的學生往往會走向極端，一種是過分服從依賴，惟恐做得不夠，整天只是機械似的埋頭苦學，另一種是認為自己無法成才，成功無望，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。作為班主任，必須經常深入到學生的學習，校內外生活中去，與學生廣泛的接觸，了解他們的內心世界，思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。

班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧及態度，并且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。這樣再進行全面的分析研究才能有的放矢地進行教育。

總之，作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。