農村中小學留守兒童的特點與教育研究

摘 要：中國農村留守兒童的教育問題日漸嚴重，由于家庭原因給這些孩子造成自卑、孤僻等不良性格。學校和社會應該給他們更多的關心和幫助，讓他們能和正常兒童一樣健康快樂的成長，成為對社會有用的人才。

關鍵詞：留守兒童； 自卑； 孤僻； 自私； 學校教育； 社會管理

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-017-001

近年來，我縣農村外出務工人員規模不斷擴大，對中小學留守兒童的教育和管理已逐漸成為農村突出的社會問題，同時對積極推進社會主義和諧社會和新農村建設都有著極其重要的意義。在調查中我們發現，留守兒童要么生活在單親撫養的“類單親家庭”里，要么被托付給爺爺奶奶、外公外婆或其他人。這些臨時監護人大多局限于對他們吃飽穿暖之類的淺層關注，很少關注他們的心理、思想、道德、社會交往等方面的需求。由于長期缺少父母呵護，留守兒童中的多數人已產生出了一些不良心理，并且這些不健康心理與兒童家庭教育缺失的程度成正比關系。

一、留守兒童的特點

1．自卑和孤僻

由于監護人對孩子的感情難以代替父母對子女的感情，在這種環境中成長的孩子，極易產生自卑和孤僻的心理。

我們的問卷調查顯示：有55.6%的留守學生具有這種不良心理。他們在行為上常表現為辦事獨來獨往，與別人格格不入，很難與他人交往，人際關系極差，即便是與教師交往也顯得生疏，對教師的關懷不易接受，甚至抱懷疑態度；很少和同學一起玩耍、游戲。

2．自私

在留守兒童中狹隘自私心理十分普遍。在研究中，發現為數不少的留守學生都表現出眼界狹小、心胸狹窄，注重自身利益，對個人得失，哪怕是很小的一點得失都會斤斤計較，耿耿于懷。具有這種不良心理學生在言行上往往表現為凡事以我為中心，人人為我，我卻不為人，聽到一句不順耳的話或遇到一件不順心的事就會大光其火，輕者唇槍舌劍，重者拳腳相加。

3．早戀

早戀心理和行為多年以來都是青少年具有的問題之一。從年齡上看，多數中學生都處于青春期，生理發育的超前和明辨是非能力的滯后以及好奇心的驅使，促使了他們對早戀的嘗試。但在對留守兒童的早戀問題進行研究時卻發現，留守兒童早戀心理的產生并非像其他學生一樣單純，因為他們缺少了家庭溫暖這一環，心靈在感受親情上已受到創傷，在一定程度上，他們是在用早戀來體味家庭溫暖，彌補親情缺失，以取得心理上的某種平衡。

4．逆反

逆反心理在當今中小學生中普遍存在，但在留守兒童身上卻表現得更加突出。處于青少年時期的他們與其他有正常家庭教育的學生一樣，也有許多成長需要，諸如交往需要、理解需要、成就需要、審美需要等。但由于家庭教育缺失，他們這些需要的實現與其他學生相比，常常不會是一帆風順，進而使他們產生難以自解的挫折感。當他們調節不了自己的情緒，沒有能力把心理沖突平息下來時，他們就有可能走向另一個極端——逆反。

5．厭學

厭學心理在留守兒童身上表現得也較為普遍。他們往往表現出對學習毫無興趣，缺乏上進心，經常遲到、缺席甚至曠課，即便在教室內，也是“身在曹營，心在漢”，更有甚者影響其他學生學習或與教師作對，擾亂課堂紀律。

當然，以上這些不良心理也絕非留守學生獨有，但可以肯定地說，留守兒童持有這些不良心理的人數比例更大。面對留守兒童的這此特點，如何正確地教育他們，作為學校的教育者和社會的管理者都有很多的文章可做。

二、學校教育

1．尊重與關愛

有位教育家曾經說過，沒有愛就沒有教育，這是教育的基礎，也是教育的出發點。能得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求。留守學生在這方面的要求更為強烈，這是因為他們缺少父母的關愛，他們迫切需要用師愛來彌補親情的缺損。因此，教師在對留守兒童進行教育的過程中必須用真摯的愛對待他們，在教育實踐中切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們的自尊心。

2．正確評價樹立信心

處于青春期的留守兒童，其內心世界的自我評價的意識迅速增強，獨立意識強烈，這種現象本身是一種進步，應給予肯定。因此，教師在對他們進行心理教育的過程中必須善于引導他們正確評價自我，從內心深處知曉自己的優、缺點，長、短處，從而有效地揚長避短，以幫助他們樹立信心。

3．創建良好的班集體

要充分改變留守學生孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態，教師還應當注意營造一個和諧的班級環境，要想法讓他們與同學們交朋友、做知己，讓他們感受到集體的關愛，同學的友情。其次，要創造一個良好的活動環境，積極鼓勵留守學生參加班集體的各項活動，對有一定組織能力的留守兒童，可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的責任感；對能力弱的學生，也可以有意識地讓他們為同學們做一些力所能及的事，以增強他們與同學之間的親和感。

三、社會管理

1．加強對留守兒童的法制宣傳教育

加強對農村留守兒童的法制宣傳教育，宣傳普及《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，加強對農村留守兒童的思想道德教育、法制教育和安全教育，提高農村留守兒童的自我保護意識和防范能力。

2．建立“留守兒童之家”

要大力建設“留守兒童之家”。廣泛動員社會各界捐款捐物，添置桌椅、青少年讀物、運動器材，方便留守兒童學習與生活。

參考文獻：

［1］中國教育報

［2］班主任之友