踐行陶行知教育思想 努力打造優(yōu)質(zhì)教育資源

摘 要：踐行陶先生的教育思想，積極推進(jìn)教師建設(shè)，著力提升教師素質(zhì)；營造學(xué)陶師陶濃厚的文化氛圍，以濃郁的“陶味”陶養(yǎng)師生；以生活教育理論與學(xué)校科技特色教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造性地以“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一”來指導(dǎo)科技特色教育，努力打造優(yōu)質(zhì)教育資源。

關(guān)鍵詞：教師建設(shè)； 學(xué)校文化； 科技特色教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-081-001

偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，在深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的當(dāng)下，具有重要的現(xiàn)實意義。我校努力踐行陶先生的教育思想，積極推進(jìn)教師建設(shè)，著力提升教師素質(zhì)；營造學(xué)陶師陶的濃厚的文化氛圍，以濃郁的“陶味”陶養(yǎng)師生；以生活教育理論與學(xué)校科技特色教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造性地以“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一”來指導(dǎo)科技特色教育，努力打造優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)師生共同發(fā)展，整體提升辦學(xué)水準(zhǔn)。

一、一條主線——教師建設(shè)

陶行知先生強調(diào)現(xiàn)代教師必須具有改造社會的意識和責(zé)任，必須有“愛滿天下”的情懷，關(guān)愛每一個學(xué)生。必須具備創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，必須精通業(yè)務(wù)，探攬新知，要有科學(xué)的頭腦。在學(xué)陶師陶活動中，我校緊緊抓住教師建設(shè)這條主線：

1.著眼師德

我校青年教師占70%之多，如何進(jìn)行師德教育，發(fā)揚“愛生敬業(yè)”精神，學(xué)校作了新的探索。一是積極宣傳“愛滿天下”的行知思想，以“犢情臻教”為教風(fēng)，倡導(dǎo)廣大教師追求奉獻(xiàn)精神，追求日臻完善的教育理想。二是開展“錘煉師德”的主題系列活動。舉辦師德講座，引導(dǎo)教師撰寫師德格言，開展“一幫一”愛生行動，募捐設(shè)立貧困生助學(xué)基金……通過一系列活動，全校形成了講奉獻(xiàn)，獻(xiàn)愛心的濃郁氛圍。

2.著力陶研

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)陶行知教育思想，履行教育理念。為教師發(fā)放了《陶行知現(xiàn)代教育文選》《陶行知教育名篇》等教育名著。通過走出去、請進(jìn)來等方式使教師接受培訓(xùn)。并以課題為抓手，通過研讀陶著、研討陶著、上研討課等讓老師積極踐行陶行知教育思想。

近年來，陶研成果豐碩。教師的二十多篇陶研論文在《生活教育》《好教師好家長》《姑蘇陶苑》《吳江師陶》等刊物發(fā)表，有四十幾篇陶研論文在各級陶研論文評比中獲獎。

二、一個窗口——學(xué)校文化

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的原動力。我校在培育學(xué)校文化的同時，努力凸顯濃郁的“陶味”。

1.文化為基石

學(xué)校著力構(gòu)建富有學(xué)陶師陶特色的人文環(huán)境，努力營造校園師陶文化氛圍。學(xué)校在主干通道創(chuàng)設(shè)了“行知廊”。圖文并茂地介紹了陶行知先生的生平事跡，展示了全校師生學(xué)陶師陶的歷程和成果。并在校園顯眼處彰示陶行知教育格言等，讓師生在濃郁的學(xué)陶師陶文化氛圍中受到陶養(yǎng)潤澤。

2.活動為載體

引導(dǎo)小學(xué)生積極參加學(xué)陶師陶活動，通過講故事、詩歌朗誦、知識競賽、演課本劇等，讓學(xué)生認(rèn)識陶行知、學(xué)習(xí)陶行知、走進(jìn)陶行知，讓陶行知先生的高尚人格和偉大精神教育勉勵下一代。

三、一個結(jié)合點——科技特色教育

積極踐行陶行知的“生活教育”理論，以“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一”創(chuàng)造性地來指導(dǎo)我校的科技特色教育。

1．科普先行

科技知識的普及是科技教育的源頭活水。“生活即教育”，科技知識的普及勢必要立足于生活，立足于學(xué)生喜聞樂見的生活。

1.1開發(fā)校本。我校有花草樹木兩百多種，名貴花木二十幾種，我們引導(dǎo)學(xué)生到圖書閱覽室查閱、上網(wǎng)搜索，弄清楚每種花草樹木的名稱、科屬，并為它們掛牌，成為學(xué)生學(xué)習(xí)植物知識生動的校本教材。

1.2巧引“外資”。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我們與市青少年科技活動中心、市中小學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)中心、開發(fā)區(qū)電子信息園等聯(lián)手建立校外科技教育基地，讓學(xué)生走出校門，了解科技在社會生產(chǎn)實踐中的巨大作用；定期舉辦科普講座，請科技教育專家來校舉行科普講座，讓學(xué)生了解科技的昨天、今天和明天。

1.3比拼知識。我們還組織中高年級學(xué)生參加“小小諾貝爾”知識競賽，“我發(fā)現(xiàn)了身邊的科學(xué)現(xiàn)象”科學(xué)小論文評比等活動。評出“科學(xué)小學(xué)士”“科學(xué)小碩士”“科學(xué)小博士”“小小諾貝爾”等榮譽稱號，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．項目介入

陶行知先生一直主張“科學(xué)的小孩子是從玩科學(xué)的把戲中產(chǎn)生出來的”。不難看出，在科技教育過程中，重視科學(xué)實驗、玩科學(xué)把戲有多重要。

2.1創(chuàng)設(shè)空間。我校除開辟了勞技室、科技制作室、自然實驗室、陶藝室，還高標(biāo)準(zhǔn)地創(chuàng)建了“未來工程師工作室”——電子探索宮、機器人世界，且全天候開放。讓學(xué)生有充分的科技活動場所，有充足的科技活動設(shè)施，讓學(xué)生在玩樂中動手、動腦、手腦結(jié)合，激發(fā)他們對科技探索的興趣和能力。

2.2介入項目。科技活動項目具有強烈的吸引力，適合學(xué)生好奇好動的特點。為了讓他們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，我校有計劃地介入七巧板輔導(dǎo)、金鑰匙輔導(dǎo)、電子鐘制作、手電筒拼裝、航模船模制作、機器人比賽等7個科技活動項目，參加人數(shù)近400人占學(xué)生總數(shù)50%，每星期在科技輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開展活動，大面上引導(dǎo)學(xué)生積極介入這些科技活動項目，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

3．水到渠成

在創(chuàng)科技教育特色的路上，我校努力做到普及與提高相結(jié)合，經(jīng)常性的活動與階段性活動相結(jié)合，科技活動與比賽相結(jié)合，學(xué)生的科技素養(yǎng)有了大面的提高，科技教育成果不斷涌現(xiàn)。自學(xué)校成立以來，先后組織學(xué)生在航模、機器人比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等各項競賽中取得優(yōu)異成績，至今已獲吳江市級以上獎項112項，在2007年4月舉行的江蘇省第十四屆青少年科技模型中國軍艦拼裝比賽中，我校獲兩個一等獎、兩個二等獎、四個三等獎。同年12月，我校機器人隊在全國2007WRO世界奧林匹克機器人競賽中國區(qū)選拔賽小學(xué)組（障礙探險項目）比賽中獲二等獎。

引“生活教育”之水，澆科技教育特色之花。科技教育特色之花正散發(fā)著縷縷清香。我們堅信：在素質(zhì)教育五彩繽紛的花苑里，我們一定能打出“科技長安，愛心花苑”的品牌。