信息技術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：“創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂”，它決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力，實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求。信息技術教育是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的領頭羊，為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術教師在教育教學過程中應該以課堂為陣地，以新課標為指導，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

關鍵詞：信息技術； 創(chuàng)新思維； 創(chuàng)造能力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-008-001

21世紀，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，由信息技術引發(fā)的知識經(jīng)濟也已初見端倪。知識經(jīng)濟是一種知識密集型的經(jīng)濟，其核心是創(chuàng)新，可以說，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。而且，2010年教育規(guī)劃綱要將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為改革任務之一。本文就“加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”談談自己的幾點看法：

一、信息技術教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件

教師是教學主體，面對的是我們未來的創(chuàng)造者，承擔著培養(yǎng)他們、正確引導他們發(fā)展的重擔。當今世界教育中，師生關系已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這就要求教師在信息技術教學中要注意講解和實踐的關系的處理：既不能只上機不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機的質(zhì)量；又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的根本目的。從我的實踐來看，一般一節(jié)課最多1/3的時間來講解，其余時間進行學生的上機實踐。為了提高學生的上機質(zhì)量，尤其注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。學生上機時，我就在教室巡視以便他們個人隨時提出的問題得以及時解答。

二、創(chuàng)新意識是不斷創(chuàng)新的動力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要目的。要促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要在學生中強化創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)其創(chuàng)新的欲望。

1．利用學生渴求他們未知問題的心理，充分發(fā)揮他們的想像力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。在教學設計時要注意學生的年齡特點，小學生的自主性較差，適宜采用游戲的手段進行教學。而中學生喜歡獨立的獲取知識，所以教學內(nèi)容的選擇要注意給學生一定的想像空間。

2．合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

3．利用信息技術中創(chuàng)作的美感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣。信息技術教學中經(jīng)常要涉及創(chuàng)作各種作品，可以是圖形、動畫、聲音、視頻等，作品的制作涉及各種媒體信息，有些作品是各種媒體的組合，它們具有很強的美感和動感，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，視頻的動感美，給學生最大的感知，充分體會信息技術的各種媒體給大家?guī)淼膭?chuàng)作和想像空間。在教學中盡量把生活實際中美的各種信息聯(lián)系到教學作品中，再運用信息技術的整合，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造各種圖形、動畫美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

三、注重課堂教學的語言藝術，引發(fā)學生興趣

教學語言是課堂教學中師生之間進行交流的重要工具。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的關鍵。教學語言更是一門獨特的藝術，教師要會運用語言藝術，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質(zhì)量。

在信息技術課的教學中，基本概念和理論性的教學內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言，適當?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。

四、教師積極啟發(fā)思考，鼓勵學生在獨立思考中啟動創(chuàng)新性思維

獨立思考是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師對于敢于提問、善于提問的學生及時進行表揚與鼓勵，并要求在獨立思考的基礎上討論完善問題的答案，讓學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題活動中形成創(chuàng)新技能。這不僅使知識更能消化鞏固，還有利于教師對學生作有的放矢的啟發(fā)，引導和解惑。學生們經(jīng)過思考、創(chuàng)作、反復修改，也可以把自己的情感與思想融入其中，創(chuàng)作出有新意的幻燈片作品，定期展示學生的作品有利于提高學生的創(chuàng)作熱情。

五、教師善于精心設計作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；還要歸納學生質(zhì)疑中提出的問題，引導學生展開討論

古有詩云：“為學貴質(zhì)疑，知疑貴問師，問師可釋疑，釋疑則有知，小疑獲小進，大疑得大知，質(zhì)疑且善問，學成必無疑?！边@首詩道的是學生在學習中在不斷尋覓疑問而求知識的長進，而老師倘若在課堂結束時布下疑陣會增強學生求知的欲望，調(diào)動學生在課堂后的思維積極性。因此激發(fā)學生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法和策略的推動力。在教學過程中我沒有作示范，完全學生獨立操作，經(jīng)過學生互評作品，最后修改、定型，一步一步循序漸進使學生達到這節(jié)課的教學目標。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還鍛煉了他們的語言表達能力。

總的來說，在信息技術課教學中培養(yǎng)學生“創(chuàng)新”能力，要求教師要服務于學生，要點撥、引導學生思考，發(fā)掘其不可忽視的創(chuàng)造力。要運用現(xiàn)代化教學手段、精湛的教學藝術、科學的教學方法，引導學生探究，獲取知識，學會思維，有所創(chuàng)新。

參考文獻：

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［2］田慧生．新課程實施教師怎么辦，遠方出版社，2003

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