讓學(xué)生自由而歡樂的發(fā)展

摘 要：新形勢(shì)下，教師必須從新的角度、新的途徑來研究職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課教學(xué)問題。必須不斷拓展教學(xué)目標(biāo)；發(fā)揮學(xué)生主體地位；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)； 主體地位； 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G40－01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）4-135-001

美國(guó)教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一種什么樣的生活！”教學(xué)不單是知識(shí)的傳遞，更重要的是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力。

今年開始，我省一些高職院校將試行注冊(cè)入學(xué)，免去了參加成人高考的壓力，職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程更是淪為雞肋，學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)很差，并且他們認(rèn)為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己將來走上工作崗位毫無用處可言，因此職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程教學(xué)猶難開展。在這種形勢(shì)下，我們有必要從新的角度、新的途徑來研究職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課教學(xué)問題。

一、必須不斷拓展教學(xué)目標(biāo)

技校的培養(yǎng)目標(biāo)，是一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是“學(xué)會(huì)”。我們旨在把每一個(gè)職校學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之才，那么在職業(yè)教育中，基礎(chǔ)課教育的重要目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使其個(gè)性獲得良好的發(fā)展，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)能力，加強(qiáng)各種能力（繼續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)職業(yè)變化、立業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理承受力、合作力、創(chuàng)新、欣賞美和創(chuàng)造美等能力）的培養(yǎng)，成為一個(gè)人格健全的人。

二、必須轉(zhuǎn)變育人觀念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

興趣是學(xué)習(xí)的前提條件之一，怎樣才能讓學(xué)生享受到自由而歡樂的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性擁有更多發(fā)展的空間。

1．平等、尊重、民主的對(duì)待學(xué)生

平等——學(xué)生與教師是平等的。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，獨(dú)立的人格也正在趨向成熟。所以，教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，而不應(yīng)以權(quán)威者、審判員的身份，高高在上地去“管”學(xué)生。師生是朋友，要放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。這樣，師生之間的關(guān)系就會(huì)十分融洽，教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得以順利進(jìn)行。

尊重——學(xué)生在渴望得到成人的關(guān)愛的同時(shí)，更希望得到成人的關(guān)注，特別是尊重。因此，我們教師在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，要充分尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格。讓他們知道認(rèn)真傾聽別人的談話是一種尊重；委婉地向別人提建議也是一種尊重……教師尊重了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)尊重。

民主——在課堂教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。他們始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，沒有疑問，沒有異議，更沒有爭(zhēng)論。很顯然，這種教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生需要一種輕松的座談式的學(xué)習(xí)氛圍，允許爭(zhēng)論，允許出錯(cuò)，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見……

2．激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓學(xué)生主動(dòng)、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性

創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)——我們的教育要著眼于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，人人都有才，人人能成才，使每一個(gè)學(xué)生都找到發(fā)展的方向和展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞——每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生的成功感、自豪感在很大程度上來自于同學(xué)的評(píng)價(jià)。利用群體效應(yīng)，可以增強(qiáng)同學(xué)間的友誼及班集體的凝聚力。為此，我主張讓每一個(gè)同學(xué)自制優(yōu)點(diǎn)卡，發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)同學(xué)進(jìn)步了，就把該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫在上面，并組織班會(huì)課交換卡片。真誠(chéng)的贊譽(yù)使同學(xué)們感到愉快，體味到了自己的形象和價(jià)值，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察能力、寫作能力。

發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用——無論是成績(jī)報(bào)告單上是的評(píng)語(yǔ)，還是寫作本上的三言兩語(yǔ)，還是課堂上的隨機(jī)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來說，都是老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己的價(jià)值也往往從老師的評(píng)語(yǔ)中得到反映，所以學(xué)生都很看重老師的評(píng)語(yǔ)。不斷地激勵(lì)學(xué)生，相信你能行。

三、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

1．讓課堂充滿趣味性

學(xué)習(xí)主動(dòng)性差是職校生普遍存在的缺點(diǎn)，同樣也造成了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，課堂上的內(nèi)容聽不懂，便更加不愿意聽，形成惡性循環(huán)，這給我們的課堂教學(xué)帶來了一定的難度與挑戰(zhàn)。常言道，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”

第一，運(yùn)用多媒體能將豐富多彩的生活情景帶入課堂，在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，起到有意注意不能起到的作用。

第二，解放學(xué)生，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系束縛中解放出來。解放學(xué)生雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放學(xué)生大腦，點(diǎn)燃思維的火花；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐；解放學(xué)生嘴巴，使學(xué)生談天談地談?wù)胬恚唤夥艑W(xué)生空間，讓學(xué)生在大自然里尋覓豐富的食糧。

第三，創(chuàng)新課堂模式，改變我們固有的枯燥的“導(dǎo)入——新課講授——課堂練習(xí)”教學(xué)步驟，寓教于樂，將課堂變成一幕戲劇表演、一場(chǎng)辯論會(huì)、一臺(tái)模擬法庭、一次朗誦比賽、一個(gè)頭腦風(fēng)暴游戲等等，讓學(xué)生們的各個(gè)感官系統(tǒng)都活躍起來，每個(gè)人都主動(dòng)地參與到課堂中來，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的快樂。

2．讓教學(xué)富有實(shí)用性

以語(yǔ)文教學(xué)為例：與應(yīng)試教育不同的是，職校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，是提高自身修養(yǎng)鍛煉語(yǔ)言組織能力，我認(rèn)為對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)而言，職校生要了解的并不是修辭手法、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)等，而是重在感知思想感情。講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，職業(yè)教育的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀比講解更重要。

而在作文教學(xué)方面，筆者就嘗試進(jìn)行了“生活作文”的教改實(shí)驗(yàn)。即豐富學(xué)生閱歷，讓學(xué)生親歷生活。做到：用我手，寫我心，用我筆，表我意。

陽(yáng)光的價(jià)值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出光芒。讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽(yáng)光，這是我們?yōu)槿酥畮煹呢?zé)任。