試析高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘 要：近年來高職教育得到了較大的發(fā)展，高職英語教學(xué)取得了一定的成績。可是就高職英語教學(xué)而言，從教與學(xué)的角度分析，目前高職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，因此本文針對(duì)這一現(xiàn)狀提出高職英語教學(xué)應(yīng)該重視和加強(qiáng)語法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職； 英語； 語法； 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）4-143-001

就目前我國高職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在國內(nèi)各種英語教研教學(xué)活動(dòng)中很少見到有關(guān)語法教學(xué)的內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，這種對(duì)語法教學(xué)的忽視與淡化，又的確產(chǎn)生了許多不良后果。

一、高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.重交際教學(xué)輕語法教學(xué)

近些年英語教學(xué)中重視以功能意念為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)處于不受重視，甚至是輕視的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言輸出表達(dá)中語法問題相當(dāng)多，這就使得教師不得不面對(duì)這樣一個(gè)問題，在英語教學(xué)中語法到底該不該重視，同時(shí)教師對(duì)于如何處理語法教學(xué)問題也相當(dāng)困惑。

2.學(xué)生缺乏語法知識(shí)無法正確組織英語語言

總的來說學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力較以前是有所改觀，但大部分學(xué)生仍然不肯開口講英語，他們認(rèn)為自己發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯掌握太少、更不知道如何組織語言。少部分基礎(chǔ)水平相對(duì)好一些的學(xué)生有著較強(qiáng)的口語表達(dá)欲望，而且他們的發(fā)音的確很好，但他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的語法知識(shí)來正確地組織自己的語言。在寫作文時(shí)學(xué)生習(xí)慣使用一些比如簡單句、并列句、賓語從句、條件狀語從句、時(shí)間狀語從句和原因狀語從句等簡單的句式；另外，學(xué)生在基本句型、主謂一致以及時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣的運(yùn)用上比較混亂。高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀及其成效不容忽視。

二、關(guān)于高職英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)改革建議

1.正確認(rèn)識(shí)語法在高職英語教學(xué)的地位和作用

沒有足夠的語法知識(shí)，學(xué)習(xí)者即使掌握再多的外語單詞，也不能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己，交際則不能順利、完整地實(shí)現(xiàn)。因此在我們的高職英語教學(xué)中，語法教學(xué)不應(yīng)該被忽視和弱化，反而應(yīng)該改進(jìn)和加強(qiáng)，因?yàn)橹挥姓莆障到y(tǒng)的語法知識(shí)，準(zhǔn)確的、有意義的、恰當(dāng)?shù)慕浑H過程才能真正實(shí)現(xiàn)。

2.語法教學(xué)應(yīng)注意的問題

如何在日常英語教學(xué)中實(shí)施語法教學(xué)？筆者認(rèn)為在語法是為學(xué)生交際運(yùn)用能力服務(wù)的，教學(xué)實(shí)踐中要考慮到語言的本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索合適的教學(xué)的模式、方法和過程，同時(shí)還要考慮學(xué)習(xí)者對(duì)語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程和語言的習(xí)得規(guī)律。近年來相當(dāng)多的研究者認(rèn)為，如果外語學(xué)習(xí)的根本目的是為了發(fā)展語言交際能力，那么就應(yīng)該把語法教學(xué)與語言交流融合在一起。但問題是如何在外語課堂中找到最好的方法，在不犧牲語言交際的同時(shí)把語法的注重達(dá)到最大化。為此許多學(xué)者就語法教學(xué)如何與語言的輸入和輸出達(dá)到最佳結(jié)合進(jìn)行了大量的嘗試研究。我國學(xué)者劉金俠主張將交際法應(yīng)用于高職英語語法教學(xué)中，并進(jìn)行了可行性研究，從理論上論證了交際法應(yīng)用于高職英語語法教學(xué)中是可行的。運(yùn)用交際法開展高職英語語法教學(xué)有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)方法的不足，它既有助于學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中自然而然地習(xí)得各種語法，又能直接訓(xùn)練學(xué)生的交際能力；同時(shí)還有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。

3.科學(xué)運(yùn)用合理的教學(xué)方法和內(nèi)容

從心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)者要先習(xí)得和使用某些語法結(jié)構(gòu)，才能掌握其他語法結(jié)構(gòu)。所以教學(xué)中教師要合理使用教材和有交際意義的語料，善于優(yōu)化語法教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容、順序與語言自然習(xí)得的規(guī)律相一致才有利于語言習(xí)得。英語學(xué)習(xí)者首先要牢固掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語交際語法。從外語教學(xué)心理學(xué)的角度來講，教學(xué)中還要注意在將顯性的語法知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，要突出關(guān)鍵語法規(guī)則，提供明確、清晰、盡量簡短而易于記憶的規(guī)則，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生易于把握；而且這些知識(shí)的呈現(xiàn)不應(yīng)該是枯燥的規(guī)則傳授，應(yīng)該是結(jié)合有意義的語料呈現(xiàn)給學(xué)生的，讓學(xué)生記住一些涵蓋語法知識(shí)的比較經(jīng)典的有交際意義的例句，遠(yuǎn)比讓學(xué)生去記一些描述性的語法規(guī)則要容易而且記憶深刻得多。

另外還要注意，學(xué)習(xí)者的語法知識(shí)要成為隱性的、內(nèi)化的語言知識(shí)并達(dá)到“自動(dòng)化”運(yùn)用還需要相當(dāng)長的一段時(shí)間才能完成。所以在我們的教學(xué)中要做到語法結(jié)構(gòu)知識(shí)要呈螺旋狀的，讓學(xué)生可以反復(fù)接觸到同一結(jié)構(gòu)的不同方面，同時(shí)讓他們有機(jī)會(huì)在大量真實(shí)交際語境中輸出語言，讓顯性的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步明確、清晰地內(nèi)隱到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系中。教師要盡量采取鼓勵(lì)方式，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要善于分析學(xué)生表達(dá)的錯(cuò)誤類型，針對(duì)類型特別是重要錯(cuò)誤要給予重點(diǎn)糾正。

三、結(jié)束語

語法教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，它在一定程度上能夠保證語言學(xué)習(xí)者使用英語的準(zhǔn)確性。在強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)重要性的同時(shí)，尤其要注意語法教學(xué)不是目的，而是手段，語法教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力服務(wù)。同時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者對(duì)語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程和語言的習(xí)得規(guī)律，更多更好的教學(xué)模式、方法需要我們英語教師在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。

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