淺談小學語文課外作業的設計

摘 要：我們要重視作業的設計，積極實施多樣化的語文作業形式，培養和發展學生的主體意識，給學生提供自我表現的機會，讓學生成為作業的主人，逐步改善學生的語文學習方式、方法。

關鍵詞：語文； 課外作業； 設計

中圖分類號：G623．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-082-001

作業是教學的重要組成部分，是學生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學生和檢查學習效果的一個平臺。機械重復的作業使學生感到頭疼，對學習缺乏興趣。因此，我們要重視作業的設計，積極實施多樣化的語文作業形式，培養和發展學生的主體意識，給學生提供自我表現的機會，讓學生成為作業的主人，逐步改善學生的語文學習方式、方法。下面結合自己的教學實踐和研究體會，就小學語文課外作業談幾點認識。

一、興趣引領，營造多彩課堂

課外作業要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，把語文技能的培養與活動互相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。如學了古詩《絕句》后，我為同學們設計一種將枯燥的文字變為具體的圖畫的課外作業。同學們興趣盎然，回家后把文中的景色畫出來，然后按詩句意思剪出詩中動植物的形象，并涂上色彩。第二天，同學們把作業交上來，其中一位同學的作業很讓我欣賞。她在上有萬里晴空，下有清澈的江水，按詩句意思分四步在背景圖不同的方位上涂色的剪紙作品。層次感非常清楚，整幅畫給人以身臨其境的感覺。這樣的作業，融趣味性、形象性、情感性、新奇性為一起，不但吸引學生進入古詩所描繪的那春意濃濃、生機勃勃的純景圖之中，而且還激發了學生對古詩的學習興趣。

教師還應打破教材的局限，從孩子們的實際出發，合理地布置適合學生自己的課外作業。學完《二泉映月》，不同學生會對不同的內容產生不同的興趣：愛好音樂的孩子會對《二泉映月》這首曲子產生濃厚的興趣，教師可以讓他們自己去找來欣賞；而家境困難的同學，會對阿炳熱愛生活、追求理想、敢于同命運抗爭的精神產生敬佩之情，這時老師可以讓學生學習阿炳，寫寫讀后感，并從現在起利用課余時間，好好培養自己的興趣，爭取有一技之長；還有的學生喜歡課文所描寫的場景，覺得讀起來有感情、韻味，教師可以讓他們配上《二泉映月》，自己去朗讀，去體會景象的綺麗。這樣的作業，使不同的學生得到了滿足，既提高了語文水平，也培養了學生的綜合素質。

二、放眼課外，打造快樂舞臺

我們在布置課外作業時，應立足課本，放眼社會，充分利用課外語文資源來培養學生的語文能力。作業的內容可以讓學生自由選擇，也可以課本、社會“接軌”，讓學生根據自己的特點來選擇適合自己的作業內容。

三、尊重差異，創設和諧氛圍

在設計作業時，要針對學生的個體差異設計層次性的作業，開設一個對梯級的菜單，讓學生有一個較為寬松的自主選擇范圍，使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，培養語文能力。讓學習困難的學生不覺得要求過高而產生挫敗心理；讓學有余力的學生 學得更加深入與廣泛；讓多數學習中等的學生“跳一跳，摘到桃”。這樣，學生有一個較為寬松的作業氛圍，使不同發展水平的學生，都能較好地參與作業。有研究表明：當學生對他多知道的東西猶感不足的情況下，學生的學習才最有效。適量的作業和要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，樹立信心。對優秀生如此，對待后進生更是如此。

學完《海底世界》一課，可設計以下幾種類型供學生自主選擇，以發揮學生的自主性。1、抄寫課后詞語，讀讀每個詞語所在句子，體會詞語的意思。2、摘錄文中你最喜歡的描寫動植物的句子。3、創作或仿畫一幅“海底景物圖”。4、如果你是一位到過海底世界的旅行者，回來后你會寫一篇游記。5、發揮想象，暢想未來的海底世界是什么樣的。這類作業能體現學生的自主性，發揮學生的主動性，有利于發揮學生的特長，發展學生的個性思維，使學生在自己的“最近發展區”主動發展。

四、重視實踐，連接生活平臺

教師在設計課外作業時，應當樹立開放的語文教學觀念，充分利用學生課外與社會生活、家庭生活廣泛接觸的機會，充分利用現實生活中的語文資源，讓學生收聽廣播、電視臺的新聞節目，了解國家大事；觀看動畫片，然后為大家講述故事內容，寫下最令自己感動的故事；觀察大自然的現象，寫觀察日記，閱讀課外讀物，做讀書筆記；背誦沒有學過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會……這樣的課外作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到生活與語文學習有著密切的關系，從而在生活中學會用心觀察生活，并將生活與語文知識運用到生活中去。

語文作業應該與學生的現實生活聯系起來，讓作業成為語文教學與社會生活的紐帶。在傳統節日端午節來臨之際，我讓學生去了解端午節的來歷，查閱資料了解端午節與屈原的關系，搜集、摘抄屈原的詩歌，了解端午節各地有哪些風俗。季節更替和天氣陰晴雨雪的現象，一草一木、一禽一獸等都可以成為語文作業資源。四季來臨的時候，我讓學生去大自然感受季節的變化，寫一寫、畫一畫自己眼中的大自然。母親節到了，讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張賀卡給媽媽。教師節，鼓勵學生自己制作卡片，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給自己最敬愛的老師。勞動節到了，讓學生做一天的勞動實踐，體會勞動的快樂和辛苦。大縱湖是我們這兒的旅游景區，我總是利用這一資源，布置學生寫一篇介紹大縱湖的文章，為大縱湖擬寫幾條廣告詞，做一次有益的小調查。讓學生定時看新聞，講新聞，真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，這樣不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。

總之，在新課標下，我們的作業設計應該給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一點困難，讓他們自己去解決，給孩子一個問題，讓他們自己去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們向前走。