再談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀能力的提高對于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技能，如口語、寫作和翻譯能力有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：樂讀； 巧讀； 善讀

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-130-001

英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是閱讀教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)其閱讀理解能力；同時使學(xué)生不斷獲得新的語言知識，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力

一、明確目的，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂讀

現(xiàn)實(shí)生活中閱讀的目的大致有三種：獲取信息、學(xué)習(xí)知識、獲得樂趣。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們明確閱讀的目的，讓學(xué)生明白閱讀英語文章同閱讀中文文章一樣可以獲取各種各樣的信息，學(xué)習(xí)豐富多彩的知識，可以帶來樂趣，從而產(chǎn)生鍥而不舍的動力。使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，閱讀由被動行為變?yōu)橹鲃有袨椤＝處熯€應(yīng)該廣泛地為學(xué)生提供實(shí)用性、趣味性、題材多樣化的閱讀材料，滿足學(xué)生的閱讀要求，使他們感覺到其樂無窮，這就是樂讀。

二、形成習(xí)慣，注重方法，使學(xué)生巧讀

1.精讀與泛讀相結(jié)合

精讀可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固語言基礎(chǔ)知識，主要指教材中課文學(xué)習(xí)，但如果在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)精讀，又會使學(xué)生一葉障目，不見森林。泛讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，但一味強(qiáng)調(diào)，又會使學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，談不上提高能力，只有兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能互相補(bǔ)充。

2.先看題干，帶著問題閱讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項(xiàng)所包含的信息，然后在整體掠讀過程中（決不可只找答案）有針對性地對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

3．掠讀法

又稱“瀏覽”或“略讀”，就是很快地瀏覽全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠讀法在較短的時間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會找主題句（文章標(biāo)題、副標(biāo)題和段首句等）。找到每段的主題句差不多就找到全文的中心思想了。

4．意群、句子尋讀法

有意義的語法結(jié)構(gòu)被稱為“意群”。為了加快閱讀速度避免逐字閱讀，視野以意群、句子為單位進(jìn)行閱讀，可以達(dá)到一目多行的效果，提高了閱讀速度。

5．整體把握猜詞法

閱讀訓(xùn)練中教師要培養(yǎng)學(xué)生抓整體，抓主題，不要一見生詞就查詞典，見句子就分析語法結(jié)構(gòu)，或是翻譯成漢語，既耗時間，又影響閱讀速度。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文線索來猜測詞義、句義。

6．選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍，生詞不多于5％，學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解90％左右的內(nèi)容。反之，若閱讀材料的難度較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞連篇，學(xué)生讀起來感到困難重重，乏味無比，也就失去了繼續(xù)閱讀下去的興趣和信心。

7．?dāng)U大詞匯量

英語詞匯是組成英語語言的基本材料。當(dāng)前學(xué)生詞匯量不足一直是影響閱讀的一大障礙。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析研究單詞，掌握規(guī)則，指點(diǎn)構(gòu)詞法，傳授記憶單詞的方法。

8．大量閱讀

這里的“大量”有兩個含義，一是要多，二是內(nèi)容要廣。如果只滿足于有限的閱讀，英語水平仍不易提高。大量閱讀是真正積累語言材料、豐富語言知識的過程。

9.把握文體

在閱讀中，教師應(yīng)給以學(xué)生必要的思路指導(dǎo)。記敘文中包含時間、地點(diǎn)、人物、事件等因素；讀說明文要了解說明的順序、方法等；而讀議論文關(guān)鍵是找出中心論點(diǎn)，論據(jù)是用來論證論點(diǎn)的。

三、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法，使學(xué)生善讀

具體表現(xiàn)在：

1.慢讀

許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念，迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時閱讀，以閱讀速度。

2．指讀

這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了集中注意力，常用手指、筆、等指著單詞逐個地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了字行上，學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，糾正這種不良習(xí)慣。

3．聲讀

實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。要克服聲讀不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓(xùn)練。

4．回視

這是學(xué)生在閱讀過程中，對已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，而倒過去復(fù)視的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。

5．心譯

心譯就是學(xué)生在閱讀文章時，先將英語譯成母語，然后再經(jīng)過母語去理解所讀內(nèi)容，即英語→母語→英語，無形中多了一個心譯過程。

6．過多地依賴工具書

在閱讀過程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因?yàn)椴樽值洌刮恼乱馑剂銇y，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低了閱讀效率。

如果學(xué)生了解了閱讀的目的和意義，產(chǎn)生了閱讀的興趣、有了主動閱讀的積極性、掌握了適合自己的不同的閱讀方法并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，通過大量的閱讀實(shí)踐，經(jīng)過自己的歸納總結(jié)，會逐步掌握閱讀技巧，閱讀過程真正成了一個快樂的學(xué)習(xí)過程，閱讀的效率就會大大提高。