體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體力求對事物或從事某項活動的選擇態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。只有從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生癡迷于體育課的無窮魅力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)； 學(xué)習(xí)動機； 和諧的課堂氛圍； 興趣

中圖分類號：G633．96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-034-001

在體育教學(xué)中，常有部分學(xué)生上體育課不主動，其主要原因是學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機

動機是激勵人們?yōu)檫_到一定目的而行動的內(nèi)在原因，動機出于需要，也就成為興趣的支點和源泉。現(xiàn)在的中學(xué)生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發(fā)點，完全以個人的喜好作為自己的學(xué)習(xí)動機。這就造成有良好的、正確的、全面的學(xué)習(xí)動機；也有消極的、暫時的、片面的學(xué)習(xí)動機。由于學(xué)習(xí)動機不同，學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)興趣也就顯然不同。教師就必然在加強德育思想教育的同時，對學(xué)生傳授體育與健康，與智育發(fā)展，與個性的發(fā)展以及社會能力等方面有著密切關(guān)系。使學(xué)生逐步樹立起上好體育課，經(jīng)常參加體育鍛煉是為今天、為將來更好的學(xué)習(xí)、升學(xué)就業(yè)、健康生活的需要，也作為實現(xiàn)個人價值，在激烈的社會競爭中爭得一席之地所必須具備的一項基本素質(zhì)。以此建立起良好的、正確的學(xué)習(xí)動機。另外結(jié)合中外體壇成功人士的事跡，以他們刻苦努力、頑強拼搏的品質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，進一步促進學(xué)生們建立起正確的學(xué)習(xí)動機，這樣方能真正成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力。所以說，使學(xué)生建立良好的正確的學(xué)習(xí)動機是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新使用體育教材

由于中學(xué)生具有活潑、好動、好奇、上進心和好勝性強的特點，他們對現(xiàn)行教材中那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱場地器材允許的情況下，多安排學(xué)生感興趣，又有較高鍛煉價值的教材，無疑會激發(fā)學(xué)生興趣。教材的選擇要適合年齡、性別、身體、技術(shù)狀況。例如：女生上排球發(fā)球課時，因力量小，以下手發(fā)球為宜，男生則可選用上手發(fā)球。如果顛倒過來，則女生力不從心，男生過于輕松就會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性，盡可能采用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

三、掌握學(xué)生心理特征是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

對學(xué)生進行體育興趣培養(yǎng)的目的，就是使學(xué)生把社會對他們提出的要求，變成自身潛在的自覺行為。學(xué)生對體育的直接興趣易于建立，必須根據(jù)其心理、生理特點，把握積極因素，因勢利導(dǎo)，警覺消極因素，加強目的性教育。使他們明確體育對個人與社會的意義，正確認識德、智、體三者之間的辯證關(guān)系：“德智皆寄于體，無體是無德智也”，身體好是學(xué)習(xí)好、工作好的基礎(chǔ)。

四、不斷豐富組織形式和內(nèi)容

心理學(xué)有一個規(guī)律，凡是單調(diào)的刺激過多，就會引起心理疲勞現(xiàn)象，往往造成學(xué)習(xí)者的動作質(zhì)量下降，損傷學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)的積極性。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法和手段才能引起學(xué)生的注意，才能不斷地誘發(fā)學(xué)生們對體育課的興趣，這一手段對中學(xué)生來說尤為重要。如，做準(zhǔn)備活動時，每次都是慢跑，學(xué)生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，教師若能運用一些花樣跑或活動性游戲等手段，學(xué)生的情緒就會高漲，其效果就會更好些。

五、營造快樂和諧的課堂氛圍

快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。有很多學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的動機是為了娛樂和好玩，對有興趣的教材練習(xí)時情緒高漲，專心致志。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)、每節(jié)課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學(xué)手段，常教常新，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動練習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

要增強體育教學(xué)的感染力、吸引力，營造快樂和諧的課堂氛圍是關(guān)鍵。教師應(yīng)努力將快樂教學(xué)、嘗試教學(xué)的理念滲透于教學(xué)之中，多提供學(xué)生練習(xí)與表現(xiàn)的機會，尊重其基礎(chǔ)和發(fā)展需要，增強他們參與意識和目標(biāo)意識，針對體能差的學(xué)生，不能求全責(zé)備，而應(yīng)本著“因材施教、激勵為主”的原則，適當(dāng)降低練習(xí)難度，當(dāng)他們?nèi)〉梦⑿∵M步時，要及時給予表揚鼓勵，使其產(chǎn)生自信心。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對上體育課的練習(xí)興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點，正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動。使學(xué)生對體育教學(xué)既有直接興趣，又有間接興趣，遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達到預(yù)想的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗。只要不斷豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，進而使學(xué)生們步入體育的殿堂，成為體育的終身受益者。興趣的培養(yǎng)和形成要一個過程，教師要耐心引導(dǎo)，反復(fù)強化，這樣下去才會培養(yǎng)出濃厚、穩(wěn)定的興趣。積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的價值觀，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“娛樂和玩得痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)，提高體育課學(xué)習(xí)的動機。體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，潛心研究教法，不斷更新教學(xué)觀念和手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行科學(xué)的調(diào)控和有效的激勵，創(chuàng)造出一個最佳的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻：

［1］楊光榮.激發(fā)興趣在體育課中的應(yīng)用，體育教學(xué)，2008（4）

［2］陳淑萍.培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣的初探，福建體育科技，2010增刊第17

［3］劉玉海.體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，西安體育學(xué)院學(xué)報2007（2）