如何上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

摘 要：“溫故而知新”，教師應(yīng)該在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)資源，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，使新舊知識(shí)形成知識(shí)體系，從而達(dá)到英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。這才是既有效率，又有效果的方法，也是上好英語(yǔ)課的不二法門(mén)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)； 興趣； 游戲； 學(xué)生表演； 情景教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)4-086-001

“溫故而知新”復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生不僅能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，還有利于與舊知識(shí)的結(jié)合形成知識(shí)體系。小學(xué)階段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)。他們喜愛(ài)新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，身心會(huì)處于最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供最佳的心理準(zhǔn)備。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中正確掌握所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。正如皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童科學(xué)》中說(shuō)：“當(dāng)兒童游戲，也是在發(fā)展他的知覺(jué)、他的智力”。但做游戲時(shí)教師要做一個(gè)有心人，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及容易出錯(cuò)的內(nèi)容方面，努力做到有的放矢。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)，可以一筆帶過(guò)，對(duì)學(xué)生比較容易出錯(cuò)的內(nèi)容，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。練習(xí)的內(nèi)容要做到舉一反三、靈活運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷得到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。有時(shí)教師還可以精心設(shè)計(jì)一些提高題，開(kāi)闊學(xué)生的思路，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

那么如何進(jìn)行輕松愉快的復(fù)習(xí)呢？孩子天性愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中我們可以采用組與組比賽的形式進(jìn)行看圖說(shuō)單詞、猜單詞、寫(xiě)單詞、抽簽唱歌、讀書(shū)、背誦、回答問(wèn)題等這樣既能全面復(fù)習(xí)知識(shí)，又能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力；同時(shí)，競(jìng)賽還能增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的復(fù)習(xí)，為小組爭(zhēng)光。此外復(fù)習(xí)課如一味沿用舊材料會(huì)給人以“炒冷飯”的感覺(jué)，我們可以采用以舊帶新，例如提供與本單元話題相近的短文，作為補(bǔ)充。這樣學(xué)生不僅會(huì)有耳目一新的感覺(jué)，又開(kāi)闊了視野，提高了能力。下面是我近幾年嘗試的一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，效果不錯(cuò)。

一、復(fù)習(xí)詞匯

1．Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)。這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：apple，第二個(gè)學(xué)生可以接ear。第三個(gè)學(xué)生可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，既要想下一個(gè)單詞可以接什么，又要考慮與別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。

2．給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如fruit學(xué)生會(huì)出apple，orange，banana，pear，peach，等等許多的單詞

3．Word association把所學(xué)的單詞分類(lèi)。如：讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞。例如：run，fly，swim，hop等詞。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。

4．根據(jù)相同字母組合寫(xiě)單詞，看誰(shuí)寫(xiě)得最多。這項(xiàng)活動(dòng)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還啟發(fā)了學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的總結(jié)及掌握。如寫(xiě)low， blow， below， slow等等。

5．Draw and color pictures不僅可以復(fù)習(xí)到顏色類(lèi)的單詞，還可以復(fù)習(xí)到水果、服裝、物品等單詞，可謂“一箭雙雕”。

二、復(fù)習(xí)句型、時(shí)態(tài)

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)踐教學(xué)中證明了創(chuàng)設(shè)的各種情境教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。在我們的教材中有許多情景都可以讓學(xué)生來(lái)表演。如創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景讓學(xué)生來(lái)扮演里面的角色，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

1.對(duì)于對(duì)話復(fù)習(xí)，我總是試著讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)、討論、對(duì)話，在課堂上我們可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，讓優(yōu)秀學(xué)生帶著同學(xué)們自己去探索、去研究。通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新知識(shí)點(diǎn)，新問(wèn)題小組內(nèi)無(wú)法解決就通過(guò)全班討論解決，新知識(shí)點(diǎn)再通過(guò)小組合作、小組扮演運(yùn)用到虛擬的情景中。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)以致用，既鍛練了能力，又加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的理解。

2.學(xué)生在原文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，加入大膽、合理的想象或轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、時(shí)態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。這不僅有利于其語(yǔ)言能力的迅速發(fā)展，又有利于培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力。比如學(xué)了自我介紹，讓他們用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)后，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)來(lái)替換。讓學(xué)生整體感知比較這幾種句型，試著小結(jié)它們的特點(diǎn)，找出它們的不同之處。然后教師再歸納總結(jié)，布置一些有針對(duì)性的練習(xí)（如動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，問(wèn)答練習(xí)），再進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。最后教師提供一個(gè)情境－運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生用這幾種時(shí)態(tài)來(lái)編故事。

總之，“教無(wú)定法”教師應(yīng)該在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)資源，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。讓他們敢于動(dòng)手、動(dòng)口，勤于實(shí)踐，主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。其次，復(fù)習(xí)課上教師的主要作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)展他們的口筆頭語(yǔ)言實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率，并切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果也一定不錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李冰玉．學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課雜談

［2］陳家麟．校教育心理學(xué)