新時(shí)期的語文課堂教學(xué)探究

對于初中語文教學(xué)，曾經(jīng)有太多的爭議，甚至一度出現(xiàn)了討伐聲，正所謂“愛之深，責(zé)之切”，我相信所有的非議都是因?yàn)槿藗兲珢蹏Z。所以，哪怕是一名奮斗在一線的普通語文老師——我，也深感肩上的擔(dān)子太重，但是任重而道遠(yuǎn)，我們沒有理由推卸責(zé)任，這要求我們必須在新課標(biāo)的助動(dòng)下乘風(fēng)向前。

總覺得作為語文老師，可以缺少很多，唯獨(dú)不能缺少的是智慧。巴爾扎克說：“一個(gè)有智慧的人，才是真正一個(gè)無量無邊的人。”我希望我能成為那無邊無量的人，來激發(fā)我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”蘇霍姆林斯基如是說。

那么，只要用我們的智慧調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起他們的興趣，語文教學(xué)又何愁不在新課標(biāo)的園圃里開出芬芳的花來?有句話叫“勇者相逢智者勝”，相信，找到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師就會(huì)是那個(gè)智者。我也希望以自己的綿薄之力來探討語文激趣的方法。

一 守住我們的靈魂——語文

中國，一個(gè)古老而神秘的名字!說起它就不由會(huì)想起四大發(fā)明、長城古跡，悠久的歷史，璀璨的文化，而里面又融入了多少時(shí)期人們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美觀和意識(shí)形態(tài)?作為語文教學(xué)工作者就有必要極盡己能引導(dǎo)學(xué)生取其精華、去其糟粕，以更科學(xué)的思想指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

眼下，全球化的趨勢銳不可當(dāng)，“地球村”這一概念也早己提出，發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的全球化了，文化也不能例外。想要守住我們的靈魂，必須得靠文化向世界展示中國的魅力，不能再讓外國人對中國人的印象就停留在了《紅高梁》里。我們需要告知世界今天的中國，讓他們客觀而合理地看到中國今天的飛躍。

當(dāng)今世界興起了學(xué)漢語熱，漢語在許多東西方國家，成了除英語之外最受歡迎的外語，外國人尚且如此熱衷學(xué)習(xí)中文，作為炎黃子孫的我們難道忍心讓它“淪落”?

用現(xiàn)代的形勢和學(xué)生將來要面對的人生來曉之以理，動(dòng)之以情，那么激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的第一步就能走穩(wěn)走好了。在走好的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來慢慢領(lǐng)會(huì)“古代詩文中文化名人的情懷與抱負(fù)：孔子的仁愛、屈原的忠貞、陶淵明的灑脫、魏征的正直、李白的飄逸、杜甫的沉雄……現(xiàn)當(dāng)代詩文的豐富多彩：朱自清的清雅、郁達(dá)夫的憂郁、徐志摩的浪漫、錢鐘書的深邃、舒婷的熱情、海子的孤傲……”也許就能事半功倍了。

二 揭開語文神秘的面紗——開展豐富的課堂教學(xué)

俗話說：“好鋼用在刀刃上。”要想讓學(xué)生不再對語文敬而遠(yuǎn)之，這短短的四十五分鐘，就絕不容虛度。

(一)拉開誘人的帷幕——導(dǎo)人

良好的開端是成功的一半。怎樣才能讓開端良好起來呢?方法有很多。

比如上《盲孩子和他的影子》這一課前，我突然想起曾經(jīng)在雜志上看到的一篇文章，于是第二天(時(shí)值隆冬)，我先是叫幾個(gè)男同學(xué)上臺(tái)，讓他們用雙手解開衣扣后還原，學(xué)生有些莫名其妙，但照辦了，順利迅速地完成了任務(wù)，然后用目光探尋我的意圖。我含笑道，第二個(gè)任務(wù)是用一只手重復(fù)剛才的動(dòng)作，學(xué)生有些笨拙，但仍能完成任務(wù)。完成后我叫他們回到座位，然后叫全班同學(xué)試著不用手完成剛才幾個(gè)同學(xué)的任務(wù)，結(jié)果自然是沒有人能完成。但學(xué)生的情緒高漲，要求再來幾個(gè)“任務(wù)”，我笑笑，道：“時(shí)間寶貴，不容浪費(fèi)。大家想想我剛才要你們這樣做的意圖何在?”自有口齒伶俐的同學(xué)大聲道：我知道，就是讓我們理解殘疾人的不容易，關(guān)愛他們。我說很好，下面，就讓我們來學(xué)習(xí)童話《盲孩子和他的影子》。這一節(jié)課效果出奇的好。這是表演導(dǎo)人法。

同時(shí)，也可以用音樂導(dǎo)人法。像上《黃河頌》這樣的課文前，就可以先播放《黃河大合唱》中的一首歌曲，讓學(xué)生在雄渾激昂的歌聲中融入課堂；教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以播放一曲《故鄉(xiāng)的云》，回腸蕩氣的旋律可以把學(xué)生帶到一個(gè)新鮮而親切的天地中。音樂，這全世界共同的語言，能夠讓心與心相連，愛與愛交融。學(xué)生，這些可愛的精靈，又怎能不被音樂融化?

還有諸如活動(dòng)導(dǎo)人法，析題導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法等，需要我們在教學(xué)中靈活運(yùn)用，以期達(dá)到激趣的目的。

(二)快樂課堂快樂學(xué)

要想把學(xué)生的興趣激起，光有一個(gè)良好的開端遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，頂多也只是成功的一半，后一半還需要努力尋找靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，有人說過：教學(xué)方法是語文教學(xué)改革中最活躍的因素之一。作為語文教師的我們就必須得設(shè)法讓這一因素活起來，從而點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。

1.讓討論成為討論

虛心觀摩過很多語文示范課，印象最深的就是學(xué)生的討論，那熱烈的氣氛著實(shí)讓我羨慕。所以一開始的嘗試教學(xué)中，我盡量騰出時(shí)間給學(xué)生討論，結(jié)果是一節(jié)課下來，討論的時(shí)間很多，很熱鬧，但收效更微，甚至我也理不清討論了什么。經(jīng)反省，覺得是討論的問題沒有切合課文實(shí)際，大問題也討論，小問題也討論，自然是無法切入重點(diǎn)。于是我在備課時(shí)精挑細(xì)選，力求要學(xué)生討論的問題是值得討論，并且能讓學(xué)生有所發(fā)揮有所收獲的問題，如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我就讓學(xué)生重點(diǎn)討論了故鄉(xiāng)的變化，結(jié)果學(xué)生通過討論，竟然形成了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：故鄉(xiāng)的景在變，人在變，情也在變……而作者就是想通過這些變來反應(yīng)多方面的社會(huì)現(xiàn)象。我不得不佩服我們學(xué)生的自主合作探究能力。真的，給學(xué)生天空的一角，他們能還給你整個(gè)天空，合適的討論有助于師生共同把握文章的重點(diǎn)。

2.教學(xué)方法綜合運(yùn)用

傳統(tǒng)的講授法、談話法適合教師傳授知識(shí)點(diǎn)較多的文章，但它的單一性，難以適應(yīng)當(dāng)代語文教學(xué)任務(wù)的多多樣性和綜合性。因此，必須靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。如黎世法老師的“六課型單元教法”、上海育才中學(xué)的“八字四步教法”等等，都是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。上一堂課，我們不只可以運(yùn)用講授法，串講法，也可以運(yùn)用比較閱讀法，互動(dòng)提問法，活動(dòng)啟示法等，讓我們的課堂也隨之豐富多彩起來。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著時(shí)代的推移，科技的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段(如幻影燈、錄音、錄像、影視、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、多媒體等)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段得以更新，推動(dòng)了語文教學(xué)方法的革命。像教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，就可以把各種各樣的云投到屏幕上，既可以讓學(xué)生看到豐富多彩的云，欣賞到它們的美，更可以讓學(xué)生對各種云有一種形象的感觀認(rèn)識(shí)；在教學(xué)《爸爸的花兒落了》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看根據(jù)它改編的《城南舊事》的精彩片斷，更直觀地感受到人物的喜怒哀樂；在教學(xué)《=皇帝的新裝》時(shí)，可以出示它的漫畫版，讓學(xué)生在笑聲中明了作者的意圖……這應(yīng)該遠(yuǎn)比教師抽象的說教要有用得多。能靠它們寓教于樂，我們又何樂而不為?

總之，我們必須得向45分鐘要質(zhì)量，避開學(xué)生的“視覺疲勞”、“思考疲勞”，讓他們在寬松愉悅的氣氛中自主地去探索知識(shí)——這是我們要奮斗的目標(biāo)。

三 充滿希望的課外延伸

1.引領(lǐng)學(xué)生走向生活，開闊視野，走進(jìn)“大語文”的課堂

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”生活是個(gè)大舞臺(tái)，語文則是這個(gè)舞臺(tái)的頂梁柱，不管走到哪里，我們都可以找到語文的蹤跡。地名，人名，店名，各種名稱自有其不同的學(xué)問，影視，小說。漫畫也少不了語文的功勞。劉彩榮老師曉得好：“我們語文老師要讓學(xué)生放開眼界，拓寬視野，超越課堂45分鐘，走出書本。走出教室，走出校門，投身于廣闊豐富的生活天地中學(xué)語文練本領(lǐng)。”作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在生活這個(gè)舞臺(tái)上找到我們中國的靈魂——語文，并且喜歡它，愛護(hù)它，學(xué)好它。

2.展開豐富的閱讀，讓學(xué)生找到潤澤自己的沃土

沒有閱讀，學(xué)習(xí)語文就是無根之木。語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，就是要引導(dǎo)學(xué)生讀書，古今中外，有著不少激勵(lì)人心的名著，也有各種吸引讀者興趣的野史，小說，散文。現(xiàn)在有不少老師包括我總不免要抱怨學(xué)生寫的作文空洞無味，面目可憎，其實(shí)也難怪學(xué)生，因?yàn)榍蓩D難為無米之炊。沒有大量的閱讀，學(xué)生又怎么能厚積而薄發(fā)，寫出動(dòng)人的文章來?學(xué)生喜歡武俠就讓他去認(rèn)識(shí)金庸吧；若是喜歡科幻，看看《哈里波特》又何妨。只要，我們能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在課外自發(fā)地去閱讀，在閱讀中感受，在閱讀中升華，該多好啊。而我們，只要采取相應(yīng)措施，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，相信，學(xué)生也能領(lǐng)略的智慧之美的。

初中語文教學(xué)已經(jīng)走到了一個(gè)瓶頸，誰都想突破，這個(gè)過程不可能是充滿鮮花的，倒是很有可能在磕磕碰碰中摔跟頭，但是“陽光總在風(fēng)雨后”，只要我們有信心，有勇氣，有毅力，相信走過風(fēng)雨，求得的不僅是生存，也不只是幾縷陽光，“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”!