在課堂中如何提高學生的積極性

課堂教學如何從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變，充分調動和發揮學生學習的主動性、積極性呢?教育的成功是教與學的完美結合，因此，在課堂教學中必須采取有效的辦法，調動學生的積極性，讓他們積極主動地參與到課堂教學的各個環節中來。

教育的不斷改革，給我們帶來了很多新的教學方法，同時也對我們教育者提出了更高的要求，對學生也提出了更多不同層次的要求，也使得提高學生的學習積極性這一問題越來越豐富，更具多樣化，也就使得我們可以從多方面人手去提高學生的學習積極性。例如：就以數學這一門學科來說，教師在備課時最好在教學過程中合適的時候合適的地方穿插趣味性強的、與我們生活實際更加貼近的一些實際應用實例；盡量多運用我們書本上的知識去發掘我們生活當中隱含的數學問題，解決我們生活當中出現的數學問題；改變傳統的教師說，學生聽的上課方式，注重課堂上教師與學生的雙邊活動，留更多的空間給學生，充分發揮學生的學習主動性，讓學生也當當“小老師”；注重引進學生的動手操作的教學方法，將美術、勞技課上學來的知識與我們數學中的完美幾何圖形來一個大結合，有助于培養學生的創造性思維。

除了上述方法之外。我主要提出的是從這個方面來提高學生的學習積極性——培養學生在學習上的成就感。我認為提高學生在學習上的成就感是提高學生學習積極性的一個關鍵，那么應該從哪些方面去提高學生的成就感?如何去提高他們的成就感呢?我想可以試著從這幾個方面去做：

從教學方法上來講，(1)要注意深入淺出，注重多道同類型題之間的類比，多聯系、多總結；對于難度稍大的題，我們可以先讓學生做同類型稍微簡單點的，然后就把時間交給學生，讓他們自己去聯系、發現、探索、總結這些題之問的相同點與不同點，從而領悟這一類型問題的一些共同的方法和特殊的方法；(2)注重形象、直觀教學；而形象、直觀教學主要的體現就是：數與形的結合、概念與例題的結合；(3)注重一題多解教學思路的練習。我認為教給學生一些好的學習方法、解題思路也是讓學生取得成功的一個很重要的因素。(4)讓學生唱主角。把課堂提問的權利下放給學生，就是多讓學生提問學生回答。教學時把學生每兩個人變成一組，讓他們互相提問回答，每節課可抽查3－4組，并規定他們提出的問題不能重復，每次抽查可以按學習稍差的學生、中等學生、優秀學生的順序進行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術性地使每一位學生順利通過抽查復習。

(5)培養學生的質疑能力。不僅是個教學方法、教學技巧的問題，而且是個教學原則、教育觀念的問題。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術和教學民主觀念，倡導創造寬松和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，把質疑當做治學的一項基本功；對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊。總之，要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養成愛思考、善于質疑的良好習慣：同時。教師要樹立教學相長的觀念，放下高高在上的架子，虛心向學生學習，不斷豐富和完善自己的知識結構，對學生提出的疑難問題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠虛心態度，自己一時不懂的，與學生共同研究切磋，直到把問題解決。作為教師要有寬大的胸懷，關愛學生，熱愛真理。(6)多鼓勵學生；鼓勵對于學生來講是越多越好，但千萬要注意，我們的鼓勵一定要具體、要真真切切、實實在在，否則得到的效果將會事與愿違。要做到具體、真實，我們就必須充分深人學生，了解學生的學習情況。

當然，在班上展開一些諸如文明學生評比，引入一系列為了加強學生之間的競爭的一些機制，也是提高學生的學習積極性的一個很好的辦法。總之要提高學生的學習積極性是多方面的，但有一條不會變的，就是老師要盡可能地耐心、細致地做好每一項工作，關心好每一位學生。