新課改背景下的語文課堂教學(xué)

語文改革的成效最終要通過學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)體現(xiàn)出來，而決定語文改革成敗的關(guān)鍵在于語文課堂教學(xué)。那么，在“新課改”背景下如何上好語文課呢?

一 要用新的教育理念來支撐課堂

在傳統(tǒng)的觀念中，我們常把課堂比喻成知識(shí)的殿堂，而在實(shí)際教學(xué)中又把課堂演化成了教堂：教師是神甫，學(xué)生是信徒，課本是圣經(jīng)。學(xué)生在這里只能虔誠(chéng)地接受著“上帝”的意志，完全失去了斑斕的色彩、爽朗的笑聲、自由的想象和生動(dòng)的自我，這樣的課堂怎不讓人生厭?新的教育理念提出，教育的功能是豐富人性、豐富人生、豐富生活，教育不再是把一個(gè)個(gè)鮮活的生命塑造成同一模式的機(jī)器，而是使每個(gè)人的個(gè)性和創(chuàng)造天賦得到最充分的張揚(yáng)；改變過去過多關(guān)注結(jié)果的傾向，強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)的過程和方法，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程同時(shí)成為形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確世界觀、價(jià)值觀、審美觀的過程；在接受前人總結(jié)的知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們不能再把課堂看成是一種結(jié)果，而應(yīng)看做一個(gè)過程，要變學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)為體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的組織不再是要求學(xué)生“不許動(dòng)，好好聽”，而要學(xué)生“動(dòng)起來，去體驗(yàn)。去發(fā)現(xiàn)”。這種變化要求我們教師首先要從觀念上徹底轉(zhuǎn)變過來，變?cè)瓉淼囊越處煘橹行臑楝F(xiàn)在的以學(xué)生為中心；變?cè)瓉淼囊哉n堂教學(xué)為中心為現(xiàn)在的以個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心；變?cè)瓉淼囊越炭茣鵀橹行臑楝F(xiàn)在的以社會(huì)需要為中心。這樣才能不唯書是從、唯師是從，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們?cè)诟惺芘c體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能。

二 要用真摯的情感來渲染課堂

教師在課堂上有沒有真情投入，是衡量一節(jié)語文課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。真情投入是指語文教師在課堂上的一笑一顰，一抑一揚(yáng)，眉目之間，語調(diào)之中，無不飽含著愛憎、喜惡、褒貶之情，唯如此，才能讓人如沐春風(fēng)，寓教于美的享受之中。當(dāng)然，一堂好的語文課并不只是老師在眉飛色舞，手舞足蹈地唱獨(dú)角戲，關(guān)鍵是還要感染學(xué)生，讓學(xué)生也振奮起來，投入進(jìn)去，或悲或喜，或歌或泣，臺(tái)上臺(tái)下形成共鳴，才是一種完美。要達(dá)到這般境地絕非三兩日之功，首先是在備課上下氣力，努力去發(fā)掘語文教材中的美——語文教材里是不乏美的：自然之美、社會(huì)之美、科學(xué)之美、人性之美，等等。然后就要訓(xùn)練美的表現(xiàn)能力。主要是語言藝術(shù)，你要說得悅耳動(dòng)聽，聲情并茂，再輔之以表情、動(dòng)作，才能達(dá)到藝術(shù)化的效果。用你的真情渲染美，用美的力量感染學(xué)生。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是這些情感必須是從你心靈深處自然而然地流露出來，沒有些許做作的痕跡，必須是清純真摯的，沒有絲毫虛假的成分。美的“表現(xiàn)”，不是美的“表演”。有的語文教師在課堂上也是生動(dòng)活潑、眉飛色舞的，但缺少一些真誠(chéng)在里面，完全是在演戲，如此教學(xué)可能會(huì)令人“耳目一新”，但終究是缺乏生命力，不會(huì)長(zhǎng)久有效的。所以說一個(gè)好的語文教師必須首先是一個(gè)有著正義、善良的心靈，豐富、細(xì)膩的感情的人。只有將豐富、純真的感情投入到課堂里來，語文課才能上得繪聲繪色，生動(dòng)活潑，饒有趣味，引人人勝。

三 要用大語文觀來貫穿課堂

何謂“大語文觀”，就是突破教材的束縛，直指語文教學(xué)的本質(zhì)。語文教學(xué)說穿了就是教學(xué)生說話、寫文章。這是否可以作為語文教學(xué)的本質(zhì)呢?如果是這樣，我們又何必去受范文、課時(shí)的束縛呢?只要是讓學(xué)生大膽、自信、流暢地表達(dá)自己心中想說的話，就是在進(jìn)行語文教學(xué)。我們?cè)诓簧僬Z文課堂上聽到老師這樣說：“好，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)問題就說到這兒。”這句話可能會(huì)成全這個(gè)老師一節(jié)精彩的、完美的語文課——當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，正好講完預(yù)定的內(nèi)容。卻不知這一棒打住了學(xué)生口中多少要說的話，打傷了學(xué)生心中多少旺盛的激情。這樣的語文課完美嗎?精彩嗎?不!它扼殺了激情，毀滅了希望，打擊了勇氣，阻止了進(jìn)步。這不是真正意義上的語文教學(xué)。真正的語文教學(xué)應(yīng)教人向善，教人向上，教人奮發(fā)，教人創(chuàng)造。好的語文課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。課講不完怕仟么?課是為學(xué)生服務(wù)的，不是學(xué)生為課服務(wù)的。只要學(xué)生的語文能力提高了，講不完的課照樣是精彩的、完美的語文課!

我們要用全新的理念、真摯的情感、豐富的知識(shí)、高超的技藝。讓每一節(jié)語文課都成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的金石，點(diǎn)燃學(xué)生美好希望的柴木，凈化學(xué)生純潔心靈的圣水，陶冶學(xué)生高尚情操的爐火，培養(yǎng)學(xué)生豐富知識(shí)的沃土，放飛學(xué)生自由想象的藍(lán)天。