寫周記要觸及靈魂

教師經常讓學生寫周記，學生多是疲于應付，或是抄一抄交作業了事，或是隨便寫什么事，像流水賬一類。老師只是隨便看看，負責任的老師還會批幾句鼓勵性的話。這樣做，我認為對作文訓練的效果不太明顯。學生的周記不等同于日記，不能只是個人小情感的流露，或個人情緒的發泄，我認為一個人要有遠大的目光，高遠的志向，這是一件觸及靈魂的事，它應該在學生的周記訓練中去觸及，去挖掘，去反省，這樣才能體現新課標中凸現的情感價值觀，也才能體現一個人的人生觀。

以教師的人文情懷，去關照學生的終身發展，也體現了教師對學生成長的關注，而不是一味地只關注考試，使師生成為敵人，或是機械。

靈魂，從來是大事，真正在作文周記教學中引導學生積極的價值觀，人生觀，去不斷矯正自己的人生路標，該是一件多么幸福的事啊!我從今年的作文周記訓練中特別強調追問靈魂，拷問靈魂，升華靈魂，放飛靈魂，讓同學們在靈魂的自由空間盡情遨游。下面是同學們最誠摯的袒露，在這里，我們可以觸摸到一個個鮮活的靈魂或張狂，或細膩，或敏感，或大氣，或不屈，或脆弱。這里，劃出同學們成長的軌跡，下面我們一同來欣賞這些觸動靈魂的文字吧!

現在我們都說人與人之間有隔膜，其實這些隔膜還不是我們一手造成的?如果我們可以捧一顆晶瑩剔透的心給別人一個晴朗的微笑，一個鼓勵的眼神，即使我們都不認識，而那穎心也會用最坦誠的情感來表達最深切的感激。

——《為陌生人鼓掌》

這位同學在運動會上為一個陌生人加油鼓掌而引發的感慨，這個晶瑩的靈魂清晰而自然地呈現在我們面前，積極的，向上的，感人的，溫暖的，“陌生人，我也為你祝福，我只愿而朝大海，春暖花開”。

幸運的是，我們是前人的后人。可以自由地評述歷史，闡述自己的觀點。你可以為項羽今日我雖死，但仍是“西楚霸王”的豪氣而動容；你可以為黃巢“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”的宏大抱負而贊嘆；你可以為李自成兵敗山海關，慘死九宮山而扼腕嘆息。因為我們是后入，這也是我們的權利，只是我們有沒有權利，應該說有沒有勇氣，像魯迅先生那樣敢言敢為?

——《為狂妄翻案》

作者為文大氣，酣暢淋漓，大膽地說出了“狂妄”一詞是官方作家強加在政治失意人的身上的。說項羽狂妄是因為楚漢相爭，劉邦是勝者，自信的項羽功虧一簣；說關羽狂妄，是因為陸遜火燒連營大敗關羽；說陳友諒狂妄，是因為朱元璋鄱陽湖大戰一戰定乾坤，只“今朝只議昔往，功過自有后人定，所以我們很難理性地分析歷史，只能隨官方發言，狂妄就應運而生了”。作者思維嚴密，說出了“歷史是任人打扮的小姑娘”這一不可辯駁道理，事例充分，感情充沛，張揚個性，放飛靈魂。

“此刻睡覺，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。”我不想做一個懶散的虛度光陰的人，唯獨把當前的工作做好是我努力的方向。

——《黃色的風景線》

作者由早起的清潔工而引發的感想，樸實感人，真誠地呈現了青少年學習積極努力奮斗的風貌。

生活還在繼續，聽幾首歌，愛幾個人，回幾趟老家，我們就老了。

——《回；偶記》

作者的如此滄桑又透徹，既深刻又悲涼，把人生的無奈洞悉得如此明了，是喜還是悲?

那黑白相間的試卷，在白熾燈光下翩然起舞。

——《考試》

原來這份疲憊與失落也有絲縷的快樂，正是疲憊，才有了忙里偷閑的幻想，正是失落，才能感到這份幻想的珍貴。

——《高中生活》

如果你看到面前有陰影，別怕，那是因為你背后有陽光。

——《高中生活感悟》

因為你不知道何時會被對手超越，也不知道什么時候才能超越自己的對手。所以，你只能不停地向前進步，對于這緊張氣氛我也不知道什么時候已經習慣了，而且還慢慢地喜歡上7這種感覺。

——《不能有休閑的心態》

悲與喜不過一念之間吧，你此番從后往前想是喜，那時從那往后是悲，反之亦如此。

——《悲與喜》

以上這幾則富有哲理的感悟，讓人感覺靈魂真的是自己的事情，當然也關乎別人，最重要的還是自己，靈魂或高尚或庸俗，或圣潔或污穢，字里行間一分高下。我們的學生在面對生命中的無奈時，給予了生命以積極的闡釋。

和她們在一起，真的很快樂。我一直都快樂著，以前是，現在是，將來也會是。我們追逐著，歡笑著，口無遮攔地調侃著，感覺多么好，真希望快快長大，那是應該更幸福吧!

——《快樂沒有理由》

身為教師跟這些快樂的靈魂在一起，應該是快樂的，但成長的過程中也會有傷春，悲秋，也會有黯然神傷，也會有撕心裂肺，也會有觸及生命中莫大的無奈。但是快樂沒有理由，靈魂的明亮璀璨沒有理由，讓我們一起為高傲的靈魂加油吧!請記住靈魂永遠是高貴的，卑微的只是軀體。