泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)需求與建議

被稱為“微笑國度”的泰國與“禮儀之邦”的中國有著天然的文化紐帶。近年來，隨著開放腳步的加快，中泰兩國的貿(mào)易迅速發(fā)展，相互投資逐年提高，中國赴泰旅游者成倍增長。據(jù)泰國旅游部估計(jì)，中國每年到泰國旅游的人數(shù)達(dá)百萬人，僅漢語導(dǎo)游每年就需要5000人。在泰國投資的中國內(nèi)地、香港、臺灣、新加坡等國需要的漢語人才更是遠(yuǎn)高于這一數(shù)字。而泰國每年能夠提供的具有本科以上學(xué)歷的漢語人才僅有幾百人。這一人才缺口直接掀起了泰國的漢語熱。

面對泰國的漢語學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)狀況如何?中國的教學(xué)方式是否能滿足他們的需求?應(yīng)該采取哪些策略促進(jìn)快速有效地學(xué)習(xí)漢語?為解決這些問題，筆者決定對泰國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次需求分析。首先，筆者盡可能地收集與二語學(xué)習(xí)需求相關(guān)的調(diào)查條目，再經(jīng)過初稿設(shè)計(jì)、訪談、評估三個(gè)步驟設(shè)計(jì)出調(diào)研問卷，請?zhí)﹪鴿h語博士譯成泰文，并針對泰國學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，最后于2010年3月對西南大學(xué)文學(xué)院參加漢語長期進(jìn)修的49名泰國孔敬大學(xué)商貿(mào)漢語本科和漢語教學(xué)本科留學(xué)生發(fā)放，學(xué)生當(dāng)場完成后回收。由于調(diào)查者的高度配合，本次調(diào)查共發(fā)出問卷49份，回收49份，回收率為100％，每題的有效率均在90％以上。其中男生占9份(占總?cè)藬?shù)的18.4％)，女生占40份(81.6％)。總體年齡在18-21歲之間，其中19歲的占73％。49名學(xué)生均有中文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中文一年以下的僅有2人，中文學(xué)習(xí)一至兩年的24人，有兩年中文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的14人，兩年以上的9人。

一

研究思路

在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，國內(nèi)學(xué)者在20世紀(jì)90年代初就已經(jīng)認(rèn)識到需求分析的必要性，并在教學(xué)實(shí)施、專業(yè)設(shè)置、大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)研究等方面展開了論述。2006年，倪傳斌以學(xué)習(xí)需求為突破口，在國內(nèi)開展了外國漢語留學(xué)生需求分析的實(shí)證研究，為解決對外漢語教學(xué)中的實(shí)際問題提供了參考。但是，不同國家之間，尤其是東西方國家之間，文化差異很大，學(xué)生的需求情況可能完全不同，進(jìn)行針對某個(gè)國家的留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析，是非常必要的。

從理論上講，需求分析包括兩個(gè)核心內(nèi)容。一方面，分析學(xué)習(xí)者的“目標(biāo)需求”，包括需要、差距和愿望：另一方面，研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中需要的條件和要做的事。本文將從這兩個(gè)大的方面著手，以問卷調(diào)查法為主，面談法和口頭報(bào)告法為輔，力求從整體上描述泰國留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)策略以及課堂組織形式和教學(xué)法等問題，并針對多媒體的使用、交際法的運(yùn)用、性別差異對學(xué)習(xí)效果的影響等有爭議的問題提出意見和建議。

結(jié)果與分析

1.目標(biāo)需求

泰國學(xué)生對現(xiàn)有中文聽說讀寫水平的自我評價(jià)情況調(diào)查顯示：4.2％的人認(rèn)為不好，18.8％的人認(rèn)為比較不好，54.1％的人認(rèn)為一般，14.6％的人認(rèn)為比較好，8.13％的人認(rèn)為很好。其中，男生對現(xiàn)有中文讀寫水平的自我評價(jià)優(yōu)于女生。

泰國留學(xué)生對現(xiàn)有中文聽說水平的自我評價(jià)情況調(diào)查顯示：認(rèn)為不好的占6.3％，認(rèn)為比較不好的占14.6％，認(rèn)為一般的占58.2％，認(rèn)為比較好的占14.6％，認(rèn)為很好的占6.3％。同樣，男生對現(xiàn)有中文聽說水平的自我評價(jià)優(yōu)于女生。

調(diào)查顯示，泰國學(xué)生對自己目前的漢語水平較為樂觀。在筆者的觀察中發(fā)現(xiàn)，他們大多樂于與中國人進(jìn)行課下交談，而且在日常生活中也擅長結(jié)交語伴，有較強(qiáng)的交流意愿，因而口語水平較好。

從學(xué)生的自我評價(jià)來看，泰國學(xué)生的聽說讀寫水平能力基本上同步發(fā)展，能夠直接根據(jù)拼音拼讀和根據(jù)字形識別漢字。課堂觀察也證實(shí)了這一結(jié)果。自我評價(jià)“一般”的學(xué)生占半數(shù)以上，反應(yīng)出學(xué)生水平較為一致。值得注意的是，認(rèn)為自己“學(xué)得不好”的100％都是女生；認(rèn)為自己學(xué)得很好的，一半以上都是男生，而且男生的課堂活躍程度更高。總之，在自我評價(jià)一欄，男生的平均水平高于女生，尤其在漢語聽說方面，男生有更加明顯的優(yōu)勢。男生中認(rèn)為自己的聽說水平很好的占22，2％，女生僅為5，3％；而認(rèn)為自己聽說水平不好的男生為0％，女生為7 9％。綜合后面的各項(xiàng)調(diào)查，筆者認(rèn)為，在語言習(xí)得與文化適應(yīng)方面，泰國男生優(yōu)于女生。這一顯著差異在動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、積極性等方面均有體現(xiàn)。

為了解泰國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)目的及其與現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平的差異，筆者對他們期望達(dá)到的漢語水平進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，普遍希望能非常流利地說漢語，能用漢語進(jìn)行日常交流，有閱讀漢文作品的能力，能在考試中得A，可以更好地了解中國人和他們的思維方式，更多了解中國文化和習(xí)俗。總的看來，90％左右的泰國學(xué)生認(rèn)為基本可以獲得漢語的聽說讀寫能力，用漢語進(jìn)行日常交流，并且進(jìn)一步了解中國文化和中國人的思維方式。

對比目標(biāo)水平和現(xiàn)有水平的調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)持有一種相當(dāng)樂觀的態(tài)度，認(rèn)為目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)差距不大。這一方面有助于建立信心，另一方面也可能造成重視不夠或者遇到困難心理落差過大的現(xiàn)象。

2，學(xué)習(xí)需求

(1)物質(zhì)條件

人住方式。筆者調(diào)查最受泰國學(xué)生歡迎的人住方式，提供了三個(gè)選項(xiàng)：①與本國學(xué)生合住學(xué)校宿舍(54，1％)；②人住中國家庭(16，7％)③與中國學(xué)生混住宿舍(29，2％)。男女生在這一問題上沒有明顯偏向。

學(xué)制。本文提供四個(gè)選項(xiàng)：①一年制語言培訓(xùn)(選擇比例：4，2％)；②短期漢語培訓(xùn)(2至8周)(4，2％)③1(在泰國學(xué)習(xí)一年)+2(在中國學(xué)習(xí)兩年)+1(回泰國再學(xué)一年)(58，3％)；④兩年制語言學(xué)習(xí)(33，3％)。結(jié)果表明，學(xué)生普遍喜歡長期進(jìn)修的方式。這說明大多數(shù)學(xué)生對目前的學(xué)制比較滿意。

(2)心理?xiàng)l件

關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)，本人針對學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)置了14個(gè)選項(xiàng)，其中被調(diào)查者傾向較強(qiáng)烈的內(nèi)在動機(jī)有如下幾個(gè)方面：和更多不同的人見面、交談，想用漢語和說漢語的人直接交流，到說漢語的國家、地區(qū)旅游時(shí)用漢語，更好地了解中國文化。有90％以上的人持有上述動機(jī)。

其余各項(xiàng)內(nèi)在動機(jī)情況如下：①想了解其他國家的文化以便更好地了解世界(不同意：4 2％；同意：35，4％)；②因?yàn)閷ψ约鹤嫦鹊呐d趣(不同意：26，5％；同意：22，4％)；③更多地了解中國文化和習(xí)俗(不同意：0％；同意：31 3％，比較同意：50，0％)；④這是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)(不同意：0％；同意：40，4％)。

總的來說，在內(nèi)在動機(jī)中，交往興趣高于其他興趣。這與泰國學(xué)生渴望直接與中國人交流的愿望是一致的。

外在動機(jī)傾向較強(qiáng)有兩項(xiàng)：因?yàn)闈h語是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一種重要的語言。找工作時(shí)會有用。認(rèn)同這兩點(diǎn)的也在90％以上。

其余四項(xiàng)外在動機(jī)情況如下：①取得學(xué)位要求必須學(xué)習(xí)一門外語(不同意：4.3％；同意：23.9％)；②因?yàn)闈h語課的要求低，容易通過(不同意：25.6％；同意：7.0％)；③出國學(xué)習(xí)的需要(不同意：2.2％；同意：40 4％)；④因?yàn)榧议L要求我學(xué)漢語(不同意：11.1％；同意：40.0％)。

外在動機(jī)的職業(yè)傾向比較明顯，職業(yè)興趣占了相當(dāng)大的比重。因此在商務(wù)漢語課上開展一些模擬外貿(mào)交往、商業(yè)談判、信貸服務(wù)等活動應(yīng)該更能提起學(xué)生興趣。

結(jié)合內(nèi)外動機(jī)結(jié)果分析，可見泰國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)，交際和經(jīng)濟(jì)因素是他們學(xué)習(xí)漢語的最大動因，本次調(diào)查顯示，泰國學(xué)生的交際興趣和職業(yè)興趣大于文化興趣。

3.支持條件

現(xiàn)有課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)活動有：教師講授或獨(dú)白；跟讀；學(xué)生回答，老師糾正；齊聲重復(fù)朗誦；全班演示(如放幻燈片，看電影，老師表演)；等等。

泰國學(xué)生認(rèn)為既有趣又有一定效果的教學(xué)活動有：布置詞匯、語法等課堂作業(yè)；老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練；采用視聽手段，讓學(xué)生看電視，看錄像；用錄音機(jī)放磁帶練習(xí)聽力；讓學(xué)生閱讀中文書籍、報(bào)紙或雜志；讓學(xué)生背誦對話或課文；讓學(xué)生演戲劇、扮演角色、唱中文歌和做語言游戲；讓學(xué)生朗讀課文或其他文章等。

調(diào)查顯示，泰國學(xué)生喜歡簡單而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(至少覺得它們最有效)，他們對于“完成作業(yè)”和“跟隨老師反復(fù)操練”這兩項(xiàng)活動給予了。高度評價(jià)，其次才是娛樂性較強(qiáng)的視昕手段。這與泰國人民單純的性格有關(guān)，他們不喜歡過于復(fù)雜的教學(xué)活動，并且希望有權(quán)威的引導(dǎo)。比起開放式、創(chuàng)造性的教學(xué)法，他們更喜歡傳統(tǒng)的一板一眼的學(xué)習(xí)方式。有學(xué)生表示，老師用圖畫教他們猜字比不上在黑板上一筆一劃地書寫踏實(shí)。當(dāng)然，他們也重視口語能力的培養(yǎng)，但更傾向于利用課余時(shí)間與中國人進(jìn)行日常交流。因?yàn)檎n堂在他們眼中是一個(gè)嚴(yán)肅的傳授知識的地方，熟悉的教學(xué)方式能讓他們感覺親切從而對知識更加容易接受。他們在課堂上輕松而且活躍，有時(shí)并不會太遵守紀(jì)律。從他們喜歡的課堂活動來看，他們目前對標(biāo)準(zhǔn)漢語語音和真實(shí)生活中的漢語比較感興趣。而口頭報(bào)告、交際任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新興的教學(xué)手段并不能得到他們的認(rèn)可。這可能與這些教學(xué)手段尚未發(fā)展成熟有關(guān)。而且，比起在正式場合表演式的交際，他們更喜歡私下親密的交流。

從目前的課堂組織形勢來看，仍是以語法翻譯法和聽說法為主導(dǎo)，認(rèn)知法、交際法等等新的教學(xué)法為輔助，似乎只是“坐而言”，不能“起而行”。

在編班方式上，相同國籍不同水平混合編班是他們比較贊同的方式。

至于分組方式，本人的調(diào)查結(jié)果與倪傳斌的外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)需求分析基本一致：學(xué)生最喜歡的分組方式是“3-5人一組”。

教學(xué)工具的選用，調(diào)查結(jié)果顯示，基本教學(xué)工具的使用率依次是黑板(使用率：82.6％)、幻燈片(69.6％)、教材(73.9％)和配套練習(xí)冊(28.3％)。利用實(shí)物、電視電影、收錄機(jī)、課外文字材料、圖片等教輔工具的情況非常少，沒有專門的語言實(shí)驗(yàn)室等科學(xué)儀器。

多媒體儀器的調(diào)試、使用和維修是現(xiàn)在多媒體教學(xué)中亟待解決的問題。學(xué)生不停更換教室尋找能夠使用的設(shè)備對教師和學(xué)生情緒的影響都非常惡劣。

作業(yè)方面，通過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，泰國學(xué)生對作業(yè)普遍持支持態(tài)度，58.3％的人贊成留課后作業(yè)，只有10.4％的學(xué)生反對。在訂正作業(yè)的方式上，49％的學(xué)生希望老師私下訂正，而51.1％的同學(xué)則希望在可課堂上立即評價(jià)，男生全部選擇了后者。

就考試而言，44.7％的學(xué)生希望在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識來檢驗(yàn)(不想考試)，340％希望老師命題口試，17.0％的喜歡老師命題筆試，而4.3％的則希望參加HSK考試。從他們的選擇可以看出，他們對讀寫漢字的興趣和自信都不如聽說。訪談中他們表示喜歡好成績，但不喜歡為了好成績而學(xué)習(xí)。

總之，本次的調(diào)查結(jié)果表明：①泰國學(xué)生目前的漢語基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)興趣和自信較強(qiáng)。②交際需要和職業(yè)需要是泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)最強(qiáng)烈的動機(jī)。③傳統(tǒng)的教學(xué)方式是泰國學(xué)生認(rèn)可的方式。在課堂上，他們希望了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程，對老師的依賴性較強(qiáng)。完成課堂作業(yè)和跟讀是他們最喜歡的教學(xué)方式，“3—5人”一組是他們偏愛的分組方式，相同國籍不同水平混合編班是他們比較贊同的方式。④學(xué)生普遍對漢語習(xí)得抱有較高的期望，但努力程度不足，尚未掌握正確的學(xué)習(xí)方法。⑤目前國內(nèi)的漢語教學(xué)基本能符合泰國學(xué)生的需求。