審視人間最真最濃的情

《父母與孩子之間的愛》是一篇倫理學方面的隨筆。作品不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的思辨的詮釋。

按照《普通高中語文課程標準》的精神，此類論述性文章的目標是培養學生的應用、審美與探究能力。因而如何引導學生深入地分析人間最真實最濃烈的情感。成為我們思考的關捩點。

挖掘人間最真實的情感力量。作品里滲透出父愛的特點，即父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

“父愛應該受一定的原則支配并提出一定的要求，應該是寬容的、耐心的，不應該是咄咄逼人和專橫的?！庇沙绨輽嗤?，崇拜父親，逐漸成長為相信自己，是自己的主人，從而超越父親的權威。正因為父愛是有條件的愛，對孩子而言，會感覺到嚴厲，會害怕父親，所以理想的父愛才應該寬容，耐心。只有認真地體悟，才會挖掘出人間最真實的情感力量。

洞察人間最濃烈的生命源泉。但丁曾說：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”文本里對母愛的特點進行了如下詮釋：母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。這就是真正的生命源泉。

高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”。對于情感的感悟應該來自我們學生的內心，來自學語文習慣的培養，它是洞察人間最濃烈的生命源泉的關鍵。

審視人間最真最濃的情感聚變，愛的魅力由此產生?！陡改概c孩子之間的愛》這篇作品是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的。《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律和耐心而學到手的一門藝術。

學生在這之前接觸到的關于父母之愛類的文章側重于感性方面的。而本文是社會科學論文，它把父愛、母愛上升到哲學高度來進行理性的分析，學生以前未接觸過，又加上是西方思維方式，弗洛伊德式的心理分析，于學生而言十分陌生。

這些都會造成閱讀文本時理解上的障礙。但是可以說學生對父母是最為熟悉，對父愛、母愛也體驗最深，所以如果學生聯系自己、同學乃至同齡人的實際閱讀這篇文章，應該能夠讀懂。事實上，這個問題與學生的關系非常密切，每個學生都是在父母的愛的陽光下成長的?，F在結合自己的體驗讀這篇文章，教師若能由淺人深地設計一些問題，引導學生進行探究性學習，就可以上升到理論高度，完成學好本文之目的“愛的真諦”，達到情感的聚變。

如父愛和母愛的差別有：母愛是細膩的，父愛比較粗獷；母愛比較看重現在，父愛比較看重未來。母愛往往以情感來感染和引導孩子，父愛以理智和行動來教育孩子。

成熟的人的一生應該是他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。樹立起兩個形象。成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。這些知識是我們審視人間最真最濃情感聚變的一把鑰匙。

“給比得更能使自己滿足，更能使自已快樂；愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”，“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出”。通過思辨和層層推進，讓學生明白：愛的途徑是努力和奮斗；愛的內涵是愛他人，愛自己；愛的升華是珍惜情感，感恩。

我們也可以思考另外一種情形：愛的能力是隨著年齡增長而變化的。現在學生是十六七歲的年紀，按照弗羅姆的理論要學會克服自我中心階段，體驗關心他人以及同人的統一，感覺到愛喚起愛，可在班級里總是能聽到不一樣的聲音，如這個人自私、這個人孤僻、這個班的學生缺乏集體榮譽感等。為什么會這樣?很簡單，因為在這些人心中還沒有種下愛的種子。所以我讓學生反思自我，不要一直沉浸在被愛的習慣里，而應主動學會創造愛。在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，給同學，給朋友，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富實，更加具有魅力。

一言以蔽之，文本必須以“全面提升學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”為目的，努力以教師為主導，以學生為主體，讓學生在探究、討論、思辨、交流中去挖掘人間最真實的情感力量，洞察人間最濃烈的生命源泉等知識，讓學生審視人間最真最濃的情感聚變，最終得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪!