語文教學(xué)中學(xué)生識記能力的培養(yǎng)

識記是記憶的一個重要環(huán)節(jié)，是保持和回憶的前提。語文學(xué)習(xí)從識記開始。那么，在平時的語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過識記打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢?

一 勤奮是識記的前提條件

通過識記學(xué)好語文的的前提條件是勤奮。沒有吃苦耐勞的心理認(rèn)同，一切都無從談起。

首先要求學(xué)生博覽群書，閱讀量要大，因為見多才能識廣。名著要看，最新的報刊雜志，尤其是像《讀者》等文摘類的書刊也要多翻閱。各科知識都有其相通之處，只有廣泛的閱讀，才能豐富情感，拓展思路，加強(qiáng)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

其次是要求學(xué)生在閱讀時勤記筆記，以提高識記能力。筆記包括劃線圈點、眉批、摘抄和寫讀后感。劃線圈點能突出閱讀的重點，加深印象；眉批能定格體會，是一種特殊的互動；摘抄便于識記、瀏覽和運用。寫讀后感是為了整理玩味自己的收獲，或捕捉靈感形成自己新的思想火花。常言“不動筆墨不讀書”，況且動手更容易集中人的注意力，加深對知識的識記、領(lǐng)悟。

第三是要求學(xué)生及時溫習(xí)，心理學(xué)家認(rèn)為，量力的、間隔的溫習(xí)才符合識記規(guī)律。我們不能幻想一勞永逸。要記住一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定要多次反復(fù)，在反復(fù)中牢記知識，收獲感悟。

二 講究科學(xué)是識記的有效途徑

一般來說，識記是先“識”后“記”，“識”要一步步來，“記”也一樣，都要講究科學(xué)，都要遵循認(rèn)識事物的一般規(guī)律。筆者在語文教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以下幾點來幫助學(xué)生提高識記效率。

1.熟讀成誦識記知識要循序漸進(jìn)，要尊重認(rèn)知規(guī)律，不能急于求成。就像平時交朋友，總有一個見面、相認(rèn)、相識、相知的過程。不能想背時一動口就進(jìn)人背的狀態(tài)：低頭啃一句，馬上就抬起頭來狠狠地吞咽這一句。一日是吃不成一個大胖子的。識記的順序應(yīng)該是反復(fù)朗讀文本，理解文本，直到滔滔不絕。能一氣呵成為止。

2.理解記憶識記過程中，要看注釋，查詞典，翻課堂筆記。如果是議論、說明類的文字，要掌握語言的邏輯性和條理性，在分析句子的結(jié)構(gòu)中把握句子的主干。如果是記敘、描寫類的文字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象情景，在自己的頭腦中形成圖象或場面。要在深入思考中加深對文本的理解，認(rèn)真關(guān)注文本中的分號句號、排比對偶、總分照應(yīng)、間隔對應(yīng)、色彩動靜等語言現(xiàn)象，在理解的基礎(chǔ)上，識記會更快捷、高效。

3.大聲朗讀不少學(xué)生讀書背書時注意力不集中，往往無精打采或者“默默無聞”，可能是思想上識記的動力不足，或者是識記的習(xí)慣不好，識記時仿佛害羞似的，說到背書，多數(shù)時間動不動就在那里默讀。心理學(xué)研究表明，要想記住一個內(nèi)容，大聲朗讀更能集中注意力，更能提高識記的效果。

4.擇時段人的大腦是有一定活動規(guī)律的，一天中，大腦的記憶力有幾個重要的時間段：如早晨剛起床、午睡醒來后，其前側(cè)是睡眠狀態(tài)，一般沒有用腦，可以抓緊背誦十到三十分鐘；同樣，午睡前、晚上睡覺前抓緊時間背誦，效果也會很好。識記前或后不在用腦，記憶的痕跡會更清晰和深刻。

5.注意節(jié)奏為了鞏固識記的內(nèi)容，識記的頻率要尊重大腦記憶的科學(xué)規(guī)律。德國心理學(xué)家艾賓浩斯早已破解了“遺忘曲線規(guī)律”，因此，我們應(yīng)告訴學(xué)生心里要有背誦的時間表：同一個知識點，如一個詞或一首古詩，要記住它，學(xué)習(xí)的當(dāng)天背出了，第二天一定要再背，第四天別忘了第三次熟背，到了第八天還要背一遍。力爭按1、2、4、8、16、32、64的時間數(shù)列翻番定時復(fù)溫八次。這樣可以確保識記的效果。

三 有效的方法讓識記事半功倍

識記的有效方法因人而異，筆者覺得最值得學(xué)生重視的是以下幾點。

1.目標(biāo)明確識記要自我加壓，目標(biāo)具體明確。譬如說這個早讀課上我要背出哪些內(nèi)容，心里要下定決心。這樣識記的效率才會高。目標(biāo)明確了，主觀能動作用就大，就能充分挖掘主動性的潛力，從而高效地識記要記的材料。如果單位時間內(nèi)的識記目標(biāo)不明確，就容易思想開小差，大腦中記憶的材料就會支離破碎，一轉(zhuǎn)頭又忘了。

2.趣味識記有些概念性的知識很抽象，初學(xué)時為了便于識記，可輔導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地構(gòu)思一些語句，用來連綴有關(guān)詞語。如初中語文學(xué)習(xí)中，會涉及到復(fù)句的九種常見類型：承接、因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、解說、選擇、并列、假設(shè)、條件。我們可以選取每種復(fù)句名稱中的一個字，或者是其中的一個字的諧音，然后編成一句“曾因跌折腳寫病假條”。這種識記生動有趣，同學(xué)們心里這樣記著。復(fù)句的常見類型就了然于胸了。一說到復(fù)句類型，學(xué)生就會很自然地反應(yīng)出常見的幾種情況，分析時就便于對號人座了。

3.分塊識記有的課文識記內(nèi)容比較多，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體課文的特點進(jìn)行分塊，如時間變化、地點變換、人物進(jìn)出或表達(dá)方式、修辭手法的不同等等。每小塊挑出一個詞或短語來進(jìn)行識記，這樣既能分解識記難度減輕學(xué)生心理壓力，也能找到一條識記線索，先把這些詞或短語記牢，可以起到綱舉目張的效果。

4.抄寫識記認(rèn)認(rèn)真真地抄寫一兩遍，過段時間再抄寫一遍，這種傳統(tǒng)的識記方法永遠(yuǎn)不會過時。大腦在指揮動手抄寫時，通過視覺在不斷地反饋、判斷和校正識記的內(nèi)容。如果抄寫時還讓口中“念念有詞”的話，在大腦統(tǒng)一指揮下，不同的感覺器官全身心“協(xié)同作戰(zhàn)”，識記效果是最好的。

5.巧妙識記無意識記具有偶然性，在識記過程中，表象鮮明、清晰，印象深刻，而且輕松愉快，不易疲勞。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造好無意識記的環(huán)境，如在文具盒的蓋子里、家里臥室甚至衛(wèi)生間的墻上等，經(jīng)常貼貼，換換近期需要背誦的材料。

6.適時檢測別以為檢測就是背誦結(jié)果的展示，它也是背誦過程中的一個重要環(huán)節(jié)。檢測可以是自測，自己將識記的內(nèi)容默寫后打開課本校對一遍。也可以讓老師家長甚至同學(xué)檢測你識記的效果。和老師、家長及同學(xué)的互動還能調(diào)整你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總的來說，語文識記的重點就是要做到四到：即心到、眼到、口到、手到。識記的過程也有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的語感，學(xué)生的語言在不知不覺中更符合語法規(guī)范，在潛移默化中會越來越流暢優(yōu)美。

我們強(qiáng)調(diào)識記，不只是為了讓學(xué)生順利應(yīng)付考試，更主要的是為了有效地積累語言、豐富知識和陶冶情操。識記的東西多了，學(xué)生說話寫文章必定會胸有成竹，靈感迭起，語言表達(dá)有神韻有魅力。