如何在語文教學(xué)中滲透思想教育

為人師者既要教書還要育人，但是說起來容易做起來難。尤其是沒當(dāng)班主任的老師怎樣既教書又育人呢？這是一名語文老師最應(yīng)該思考的問題。語文學(xué)科文道結(jié)合，具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點，在開展思想教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。同時語文的學(xué)科特點又決定了語文課對學(xué)生的思想教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。

語文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在平時的教學(xué)活動中積極滲透思想教育。那么作為一名語文老師又如何在教學(xué)中滲透思想教育呢？我僅就自己的教學(xué)體會談幾點淺顯的看法：

一.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感

通過課文的教授，設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊饩硜硪饘W(xué)生的共鳴。進行思想教育。

如教學(xué)《背影》一文時，我從父親為兒子買橘子這一段入手，配上音樂朗誦，一下子就把孩子們帶入到了濃濃的親情氛圍中去了。孩子們很感動，然后導(dǎo)入新課，講讀課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析、理解，深切感悟文章所表達的那種父子摯愛情深的濃濃親情。使學(xué)生透過“父親”那“蹣跚地穿過鐵道”、艱難地“爬上月臺”去給兒子買橘子的背影，深切感知父親為兒子甘愿付出一切的那份高尚博大的舐犢之情；讓學(xué)生從兒子那“晶瑩的淚光”中，深刻領(lǐng)會兒子對父親的那顆愧疚、感激、思念的心。初步領(lǐng)悟做兒女的應(yīng)心存孝心。接著我又讓學(xué)生搜集表達父愛或母愛的詩文進行朗誦。孩子們朗誦得聲情并茂且感情真摯！在學(xué)生讀其文、明其理之后，我又讓學(xué)生以“自己與父母”為話題聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷進行口頭作文交流。這不僅吸引了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對父母的眷戀、感恩之情。讓思想教育在語文課堂上達到“此處無聲勝有聲”的效果。

二.感悟作品，培養(yǎng)情趣

作為語文教師，很多的美文教學(xué)都可以利用來培養(yǎng)學(xué)生的情趣。尤其是古詩文教學(xué)，初中階段的古詩文無論是文學(xué)成就還是思想意義都是古文學(xué)的經(jīng)典，很適合利用起來進行思想教育。

比如教授《行路難》通過感悟名句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景分析此句中蘊含的思想感情，來培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的健康思想。學(xué)習(xí)《觀滄海》時就結(jié)合《三國演義》中的曹操的事跡以及對其人的評價，來感悟他作品中的統(tǒng)一全國的壯志，進而來培養(yǎng)學(xué)生的壯志雄心。學(xué)習(xí)《飲酒》就引導(dǎo)學(xué)生體會陶淵明的那種淡遠、寧靜的心態(tài)。教授《與朱元思書》時通過品味優(yōu)美的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情操。在對這些作品的講讀分析中，提問思考，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟作品所描繪的意境，感悟作者的情感與操守，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣。思想教育便在語文課中“潤物細無聲”了。

三.誦讀經(jīng)典，凈化心靈

誦讀經(jīng)典是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，對于學(xué)生而言這是一種精神享受、一種情操陶冶、一種思想深化，能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。除了教材中的經(jīng)典作品，傳統(tǒng)的經(jīng)典更不可忽視，比如《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等。這些經(jīng)典，大多篇幅短小，語言精煉優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的禮儀、指導(dǎo)學(xué)生做人。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些經(jīng)典，不但能幫助學(xué)生加深對課文的理解，增加知識的積累，深切感知中華民族源遠流長的燦爛文化，更能幫助學(xué)生充分體驗和領(lǐng)會我們民族的精髓與靈魂！從而使思想受到熏陶，心靈得到凈化。

總之，語文是最重要的交際工具，是人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可缺的好幫手。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在教授學(xué)生獲得語文知識的過程中，注重對學(xué)生從各個方面進行思想教育，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。這也是作為一名語文教師的神圣職責(zé)，只要我們每位語文教師牢記這一點，在語文課中滲透思想教育就可以收到良好的效果，進而真正做到“教書育人”。

楊建宏，教師，現(xiàn)居湖北竹溪。