在教學中如何培養學生的獨立意識

在目前的教學中，教師都很注重培養學生的獨立意識，解決學生在學習過程中的各種問題，最大限度地發揮出學生的自我潛力，樂于和善于向老師請教學習，從而收到良好的教學效果。那么如何才能培養學生學習的獨立意識？筆者在幾十年的英語教學實踐中采取了如下措施，在此愿與大家一起分享。

一.培養學生過語音關的獨立意識

學好語音，是學好英語的關鍵。學生開始學英語，教師先教好26個字母、48個音素和語音基礎知識。如連續、失去爆破、語調、國際音標等。課前布置學生預習單詞讀音；上課時再進行正音；對句型、課文讓學生朗讀、分角色讀等，反復練習。國際音標的拼讀規則事先不必總結，可讓學生自己總結，平時課內外的語音練習，只需示范一下，不必題題講解，讓學生獨立去完成和總結。這樣學生的印象深、記得牢，有利于培養學生過語音關的獨立意識。

二.培養學生學習語法、句型和課文的獨立意識

先布置一些問題，讓學生帶著這些問題去預習每課的語法、句型和課文。上課時再進行提問、檢查、總結。這樣，能培養學生獨立主動去學習的習慣，提高自覺性，克服依賴性。

三.教師要少講多練。課內外練習盡量讓學生獨立完成，確有困難的，老師可稍加點撥，或作示范，然后要求學

生自己去做。如發現抄襲，及時批評，對做得好的學生給予表揚。長期堅持下去就能培養學生獨立完成練習的意識。

四.培養學生閱讀理解的獨立意識

培養學生閱讀理解能力光靠學生做題是不夠的，應該寓閱讀能力的培養于平時的教學之中。在平時講到句型、

課文或有關閱讀理解題目時，讓學生獨立理解其中含義。可以采用提問、討論等方式，讓學生先翻譯出意思。對于出現的錯誤不要急于糾正，要等學生譯完后，請別的學生糾正或補充，然后老師再給以肯定和鼓勵。既不挫傷學生的積極性，又培養了學生獨立閱讀理解課文的能力。

五.培養學生獨立思考、勤學好問、歸納總結的意識

教師在教學過程中，首先要要求學生獨立思考問題，碰到問題能夠自己解決的就自己解決。經過反復思考，自己實在解決不了的問題，必須發問，不能含混過關。獨立思考和勤學好問相輔相承，二者不能偏廢。老師根據學生提出的問題有的放矢地講解和指導，更有針對性；學生帶著問題去聽課，就更認真，記得更扎實。對于學過的知識，老師要采取多種方法引導學生歸納總結，學生自己總結出來的知識才能印象深，運用自如。如教學生記反身代詞時，老師可以在黑板上列出第一、二人稱的形容詞性物主代詞：my， our， your (你的)，your (你們的)和第三人稱的人稱代詞賓格: him， her， it， them， 然后引導學生根據反身代詞總表總結出（1）第一、二人稱代詞是形容性物主代詞﹢self （單數）或selves （復數）組成。（2）第三人稱的反身代詞是人稱代詞賓格﹢self 或selves組成。

在教學過程中培養學生的獨立意識相當重要，學生若能具備這一點，他們就會意識到自己能獨立解決問題，就會知難而進，滿懷信心地去學習。

王言波，教師，現居山東海陽。