語文課外閱讀課的研究與實驗

初中教育是基礎教育，而語文學科是基礎中的基礎，課外閱讀又是語文教學中不可缺少的部分。眾所周知，閱讀不僅可以傳播科學知識，還可以在學生心里播下真善美的種子，在道德情操、情感、思維心智等方面得到發(fā)展和熏陶。在人類社會飛速發(fā)展的今天，我們有義務千方百計地為學生提供足夠的精神食糧，開闊學生的視野，啟迪孩子們的智慧。

葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學時說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”我們要讓學生不僅僅著眼于書面文字，還要通過作品的語言，全面的審視和把握作品的顯性意義和直觀圖景，品味、感悟作品的內(nèi)在意蘊和情趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。閱讀課的設立，有助于學生學習、掌握和運用母語，切實提高讀寫能力。因此，掌握閱讀方法至關重要。總之，閱讀課可以使學生學習讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生受益終生。

在初中教學中，閱讀始終是學生語文學習的薄弱環(huán)節(jié)。課內(nèi)閱讀從質(zhì)到量都遠遠不能滿足學生的需要。再加上應試教育的大背景下，學生的閱讀量更是少得可憐，即使閱讀也只能閱讀漫畫書之類。當前的閱讀教學，存在著許多問題，學生讀書、感悟少，教師提問分析多。在教學過程中，部分教師把本應該是個性化、情感化、創(chuàng)造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性，重學得輕習得。

概括起來主要有以下幾點：

1、學生自主探究少，教師牽引灌輸多。有些教師在課堂教學中，不斷地給學生提出問題，學生也在積極地回答教師的提問，課堂氣氛非常活躍。教師并沒有真正重視學生的個人體驗與見解，往往是通過自己預先設計好的一連串追問代替學生的思維過程，實際上仍是以自己預先設定好的答案為最終教學目標，并以此鎖定學生的思考。

2、學生缺乏閱讀興趣，教師忽略培養(yǎng)。學生在繁重的學習壓力下，沒有主動閱讀的興趣，也沒有正確的閱讀態(tài)度和方法，教師也只會適當推薦一些書目，忽視了在教學過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)讀書的方法、讀書的樂趣。

3、課外閱讀書本浩如煙海，學生無從選擇。現(xiàn)在新課程第一次明確具體地提定了中學生課外文學名著必讀書目，其中初中10部，高中20部，并規(guī)定了初、高中學生的閱讀總量，這是歷年修訂大綱未曾有過的，這樣也就給學生選擇書本指明了方向，也就使課處閱讀在語文教學中的地位得到了法定意義上的提升。

結(jié)合以上幾點我們采取了以下一些對策：

（1）“放讀”與指導讀書方法相結(jié)合。首先向?qū)W生推薦名著。《語文課程標準》所推薦的名著，共十本《西游記》《水滸》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星·春水》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《名人傳》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》，還向?qū)W生推薦了一些期刊，包括《讀者》《中學生課外閱讀》《散文選刊》《小小說選刊》《創(chuàng)新作文》《美文》等。

總之，要盡量擠出時間，尤其要利用假日和假期，讓學生大量閱讀，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，初步形成閱讀的正確認識。期間，教師也可以把課外閱讀當作任務，一定要落到實處。

（2）每星期各年級開設一節(jié)閱讀課。可以在班級上建立班級圖書館，相互共享圖書資源。也可以上圖書館，電腦室，盡量多的接觸閱讀資料，學會整體閱讀。教師要對各種閱讀方法進行指導。要讓學生充分運用好泛讀、精讀、速讀、跳讀、默讀、朗讀等方法。還要堅持每天安排20分鐘閱讀短篇的課外作品，做好筆記，對文中的優(yōu)美詞句進行分類摘抄；寫讀書心得，就自己所看的文章內(nèi)容選擇感觸最深的一點，寫下感想。

（3）上名著導讀課。當大部分同學讀完一本名著后，老師設計一些問題引導學生討論分析書中的人物、故事的情節(jié)以及作品的社會意義。《哈利波特與魔法石》《西游記》等名著的導讀課上過后，我們就能比較深刻地理解書的內(nèi)容了。

（4）舉行讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學推向前臺，在規(guī)定時間內(nèi)向同學們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。

（5）利用影視作品營造閱讀氛圍是一個很好的辦法。現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》《水滸傳》《湯姆叔叔的小屋》等，還有動畫片《愛麗絲漫游仙境》《大鬧天宮》《尼爾斯騎鵝旅行記》，同學們都會特別喜愛。看電影電視對閱讀興趣很有幫助，如果能和熱映中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。當中央電視臺播放電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，舉辦一次班級“讀名著、看電視”主題活動，就能取得很好的效果。

（6）初中生喜歡游戲、喜歡表現(xiàn)、喜歡攀比，利用游戲可以創(chuàng)設濃厚的課外閱讀氛圍。比如可以開展“孫悟空和哈利·波特，誰的本領大”這樣的專題辯論性的讀書活動，還可以設計各種游戲式的活動，在這類活動中，表現(xiàn)的方法就是看誰閱讀、背誦、寫出文章多，誰就獲得公認的優(yōu)秀成績，誰就成為這個游戲的贏家，并就能贏得全班同學最熱烈的掌聲，得到老師的贊揚和一定的獎勵。如果多一點這種活動，還怕同學們不跟著你玩閱讀？當然，這樣的游戲活動中要多設擂臺，多設獎項。讓同學們捧著“成果”回家，得到父母的贊揚和笑聲，同學們的閱讀愿望就會欲罷不能，將會更積極主動地飛到浩瀚的書海里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！

樓利香，教師，現(xiàn)居浙江浦江。