在素質教育的背景下如何改進中專金融專業的教學

【摘 要】 隨著社會的發展，傳統的應試教育暴露出越來越多的問題，素質教育刻不容緩。作為中專金融專業的教學如何才能貫徹素質教育的理念方針呢？作者從改革當前課程體系、加強實踐教學、創新教學方法三個方面來論述。

【關鍵詞】 素質教育 中專 金融

Abstract ： The paper mainly discusses the problem how to improve the teaching of finance specialized technical in secondary schools under the background of the quality education.

1.素質教育內涵與特點

面對日趨激烈的社會競爭，對于學生的培養有了更高的要求，這就是素質教育提出的背景。所謂素質教育，是以人本主義為指導，全面

提高學生各方面的素質，培養學生獨立思考、自我提高的能力。素質教育是是對目前存在的應試教育的改進，它拋棄了應試教育中單純以考試成績來評定學生優劣的缺陷，主張學生綜合素質的培養和提高。素質教育具有如下幾個特征：

1.1素質教育具有普遍性。應試教育僅僅局限于學生讀書時期，而素質教育則對于社會每一個階層的每一個時期都具有普世價值和指導意義，素質教育基礎素質教育存在于每個人才的成長過程之中，面向全體公民，以提高全民族的綜合素質為宗旨，所以，素質教育具有普遍性。

1.2素質教育具有前瞻性。素質教育站著眼于人本主義，它站在整個人類發展的前端。所在素質教育在教育理念、教育方法和技能訓練的上充分體現了人類未來社會的需要，正是基于這種需要，素質教育才體現出其前瞻性。

1.3素質教育具有階段性和層次性。經濟在發展，社會在進步，對人本身素質的要求也越來越嚴格。單純的一次教育已經不能滿足社會日益發展的需求，人類必須在學校尋找適合自己的學習方法，養成終身學習的習慣。另外各教育階段的任務將會互相交叉、滲透，呈現模糊趨勢。

2.素質教育與金融教學

從本質來看，素質教育與金融教學的目標是統一的。但是由于受到考試制度、教師理念和水平等各種因素的影響，長期以來，我們的金融教學背離了素質教育的軌道。長期以來我們中專金融教育實行專業限定、課程限定、教材限定、學制限定的教育模式，嚴重影響了學生總體素質的提高，嚴重影響了學生創新思維的培養，這種教育培養出來的學生不能滿足社會和用人單位的需求，不能適應日趨激烈的社會競爭，難以適應社會經濟大環境的改變。

其實金融教學是素質教育的一部分，他們完全可以做到和諧一致。第一，素質教育的內容是多方面的，其中掌握熟悉的金融知識是素質教育不可缺少的一方面。第二，素質教育和金融教學的目標是一致的，都是為了培養德智體美勞全面發展的綜合人才，都是為了提高學生的綜合素質。

3.當前中專金融教學存在的問題

作為素質教育的重要內容，目前的中專金融教學存在的問題還不少。這些問題有學校硬件跟不上的原因，也有教師水平低下的原因，還有教學方法陳舊的原因。具體而言，有如下的問題：

3.1學校軟硬件落后。不可否認大多數中專學校都建立了金融模擬實驗室，但是由于經費緊張、資金短缺、管理不善，導致實驗室形同虛設、軟硬件跟不上，實驗室不能發揮其應有的作用。導致學生對金融的理解只停留在知識方面，而動手能力非常弱。學生的實際能力和企業的需求有一定的差距。

3.2金融老師缺乏實際操作經驗。金融這門課程應用性非常強，它必須跟隨時代的發展，適應時代的需求。作為教授者，老師除了具有深厚的專業知識之外，還必須具有一定的實踐經驗和實際操作能力。但是由于大部分老師都是大學一畢業就走進學校，沒有充足的機會去接觸企業；另外財會的發展非常快，如果老師的知識不及時更新，就不能將新鮮的知識吸收進來。

3.3教師運用計算機的能力比較低。隨著信息化的到來，電腦已經被廣泛應用到教學中去。但是中專老師由于缺乏培訓的經費和機會，很多老師對電腦不熟悉，應用起來非常困難，有的甚至不如學生。老師電腦知識匱乏，導致好多課程開設起來有點困難。

4.提高教學效率，促進素質教育

4.1改革當前的課程體系

中專畢業生面臨的一個很現實的問題就是畢業之后的就業問題，相對于大學生來說，他們在學歷上不占優勢，要想取得競爭的優勢，就必須掌握熟練的專業技能。所以在課程設置上必須充分考慮社會和企業的需求。具體而言包括以下幾點：

4.1.1課程設置和專業能力相結合。由于中專辦學的目標所決定，金融課的設置必須注重對學生綜合應用能力的培養，熟練掌握本專業的技能，只有這樣才能在激烈的競爭中脫穎而出。所以課程的設置要以提高學生的專業能力為歸宿點。課程內容要做到詳略得當，重點突出，進口專業能力；基礎課要為后續課程打基礎，專業課要為實訓課提供技術理論知識，并與之緊密結合。

4.1.2課程設置和崗位需求相結合。如果課程設置和社會需要脫節，就會造成教育資源的浪費，造成學生無業可就的尷尬局面。所以必須了解不同崗位的不同要求，根據崗位要求選擇合適的課程。第一，課程必須為崗位提供理論支撐，為學生提供具有一定實踐性和應用性的專業知識和技能；第二，社會在變化，崗位需要和要求也在變化，課程的設置也必須隨之改變，讓課程設置處于一種開放、動態的狀態，把專業前沿的最新理論、最新的概念與技能及時補充到課程設置中來。

4.1.3課程設置和職業資格相結合。目前中專學生在畢業時，都實行雙證制，一是學生學業合格，取得畢業證；二是獲得相應的職業資格證書。再就業的時候，持有職業資格證書的學生表現出強有力的競爭優勢。所以，中專學校在設置課程時，要有意識地按照職業資格證書的要求去開設。只有這樣才能使學生在畢業前至少獲得一本行業資格證書，提高學生就業競爭力，為用人單位提供高素質的技能型人才。

4.2加強實踐教學

扎實的實踐教學是中專學校的教育特色。實踐教學在這三年中所占比重是逐年加大的：第一年主要開設基礎課，實踐課知識穿插其中，不是重點；第二年，理論課程和專業實踐課并重；第三年，學生大部分的精力要放在專業實踐課的學習和實踐上。并且有一段時間的校外實習和單位實習。對于學生來說，這是提高專業技能的好機會，有利于提高綜合職業能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。一般來說，實踐教學包括校內實訓、校外實踐、畢業實習三個環節。

4.2.1校內實訓。校內實訓的主要載體就是金融實驗室。金融實驗室雖然是模擬，但是其中的工作項目都是真實的。目前所用的模擬系統有期貨模擬交易教學系統、外匯模擬交易教學系統、商業銀行綜合業務模擬系統、信貸業務及風險管理模擬系統、國際結算模擬系統等系統，這些系統模擬現實場景而開發，對學生來說是一個很好的模擬實際機會。通過這些項目的實訓，能讓學生加深對所學知識的理解和應用，提高學生的動手能力，為他們進一步的實習奠定基礎。

4.2.2校外實踐。學校通過與相關企業的合作，把這些企業建成學校的實習基地，給學生提供良好的實習環境和機會。企業具有自身獨特的優點，他們能為學生提供完善的設備、真實的工作環境、嚴謹的工作程序。鼓勵學生們走出校門，多到企業中去參觀、學習，通過各種方式和途徑增加對企業的了解。通過這些接觸能讓學生在心理上適應了以后的工作環境和工作氛圍，縮短了他們適應的時間。

4.3創新教學方法

4.3.1情景教學法，變抽象為形象

情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。情景教學法借助于多媒體電腦技術和教學軟件，將傳統教學中的抽象的、單調的教學內容變得形象具體，使學生在愉悅的環境中掌握了教學的核心內容，提高了課堂的效率，培養了學生的自學能力。尤其對傳統課程中的財務管理理論、方法，情境教學方法能起到更大的作用。比方說，老師們在講公允價值再次引入對我國上市公司有什么意義時，學生就要首先明白如何計量公允價值。但是公允價值的計算是非常復雜、邏輯性非常強的，對于缺乏社會經驗的中專生來說，掌握起來非常艱難。但是如果在教學中插入圖片，加入形象的多媒體資料，在講授起來就非常容易了。

4.3.2加強網絡上的信息溝通和交流

多媒體的引入不僅僅是表現在教學軟件的采用，更表現在師生之間的溝通。學生可以通過網絡向老師提問相關問題，老師通過網絡給與學生及時的指導。學生在網絡上的提問時非常詳細而實用的，要是要回答好這些問題就必須做好以下幾點：第一，教師必須有扎實的金融財務知識，無論教學手段怎樣變化，基礎知識是不會變的，以不變應萬變才能無所不勝。第二，教師還必須具有熟練的計算機應用能力，電腦是工具，必須熟練操作才能運用自如。只有做到以上兩點，教師才能引導學生在網絡上充分交流。如何才能促使教師提高自己？建立學生對老師的匿名評價體系，點出老師應改正的缺點。從分利用網絡聊天工具，實現老師與學生、學生與學生之間的充分交流，積極學生學習金融學的內在動力。只有這樣，才能培養出適應社會和企業需求的實用型人才。

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（作者單位：河北省邯鄲市第二財經學校）