校園環(huán)境景觀設(shè)計探討

【摘 要】 校園環(huán)境景觀的設(shè)計不是單純的設(shè)計和景觀化 ，而是一個物流循環(huán)安全的大地物景觀生態(tài)系統(tǒng)的再創(chuàng)造。本文對校園環(huán)境設(shè)計進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 校園環(huán)境 景觀設(shè)計

Abstract ： The paper mainly analyses and studies the design of the campus environment and landscape.

20世紀90年代至今為中國校園環(huán)境景觀走向發(fā)展階段，教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，提倡以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的開放式教學(xué)方式，更強調(diào)交流互動，以應(yīng)對教育體制改革。創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境景觀，提高校園環(huán)境的文化藝術(shù)內(nèi)涵，滿足師生學(xué)習(xí)、生活的需要，必然會成為引導(dǎo)當今校園環(huán)境景觀建設(shè)的時代潮流。

1.校園環(huán)境景觀設(shè)計研究

校園環(huán)境景觀設(shè)計廣泛涉及到設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林、土地生態(tài)學(xué)、校園文化學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境資源學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的綜合滲透，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點及活動要求，在體現(xiàn)使用、美觀的同時，通過校園建筑、景觀等具體的形式、造型、色彩、質(zhì)感、線條、符號、圖案等形態(tài)表達思想，傳達豐富的校園文化內(nèi)涵，將精神文化景觀化，將人類所期望的人生觀、價值觀、審美觀、世界觀、道德行為規(guī)范、意志品格等融入校園環(huán)境景觀的設(shè)計中，營造多層次的校園交往空間，建構(gòu)一個立體的、親切的、多元化的參與性系統(tǒng)空間與思考場所，使智慧與創(chuàng)意在交談中得以啟發(fā)，使學(xué)子們在潛移默化中完善人格的塑造和品質(zhì)的形成，充分發(fā)揮校園景觀環(huán)境的育人效能。

2.校園環(huán)境景觀布局

校園環(huán)境景觀規(guī)劃布局要充分分析師生的性格特征、心理及行為規(guī)律，透切理解學(xué)校教育，根據(jù)師生的活動規(guī)律及需求合理地進行結(jié)構(gòu)布局，營造一個服務(wù)于師生的人工自然生態(tài)環(huán)境，與原有自然要素相融合，與周邊社區(qū)共融共生。同時，尊重和維護生態(tài)演替過程，通過其潛藏的價值、觀念、情感、律則等來影響學(xué)生的心理。

3.校園建筑及構(gòu)筑物設(shè)計

學(xué)校的建筑文化和環(huán)境文化是學(xué)校形象的最直觀的外化形式，校園建筑是校園的主體，建筑的風(fēng)格對學(xué)校的整體形象起著直接的展示作用。校園建筑作為人類.的一種特殊品格的藝術(shù)，以場所的自然特征為依據(jù)，充分考慮場地氣候、土壤、水分、地形地貌、生物及原有的建筑和設(shè)施，充分反映學(xué)生的心理與審美需求，體現(xiàn)物質(zhì)和精神、主體和客體、自然和社會、歷史和時代的有機融合。建筑設(shè)施作為學(xué)生校園生活沉默的伴侶，應(yīng)本著經(jīng)濟適用、節(jié)約安全、美觀、可持續(xù)發(fā)展的原則，發(fā)揮其隱性課程的心理教育功效，營造有利于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)生活的生態(tài)校園、人文校園。作為學(xué)校長期培育的文化生態(tài)，景觀設(shè)施及細部具有綜合性、方向性、開放性、生態(tài)性，吸納外在營養(yǎng)，與整個校園景觀文化和諧相融，映射出學(xué)生獨特的校園景園文化，釋放自身能量，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境育人的目標。

校園雕塑景觀設(shè)計是賦予環(huán)境以生氣的工具。裝飾雕塑的表現(xiàn)形式有三位圓雕和浮雕兩種形式，后者有著先天的裝飾作用，是裝飾雕塑內(nèi)易體現(xiàn)裝飾特色的一種表現(xiàn)形式。而圓雕藝術(shù)表現(xiàn)力強，最易產(chǎn)生景觀效果。裝飾雕塑具有空間溶合性，在環(huán)境中能創(chuàng)造特定的具心理場效應(yīng)的景觀效果。校園雕塑主體選定是多種因素決定的，要看設(shè)置的目的、環(huán)境的特征、校園的歷史及人們的審美習(xí)慣等因素綜合考慮。裝飾雕塑需與周圍環(huán)境相呼應(yīng)，彌補原主體環(huán)境之不足，以激活環(huán)境中的意境或情趣，激起學(xué)生對英雄人物的無限崇敬；培養(yǎng)學(xué)生為真理而獻身的崇高情感。

4.校園環(huán)境植物景觀設(shè)計

景觀植物的配置應(yīng)遵循因地制宜、因景制宜、因時制宜及藝術(shù)性的原則，解讀自然植被群落的內(nèi)涵，形成喬木、灌木、地被、草坪、花卉、動物等多物種的復(fù)式群落，常綠落葉搭配，速生樹種和慢生樹種共同運用，喬灌地被草相結(jié)合，充分利用園林植物的造景功能，形成自然人文、景觀生態(tài)相和諧的校園景觀效果。上層大喬木以落葉闊葉樹為主，形成上層界面，保證夏季的濃蔭與冬日充足的陽光。中層喬灌木以常綠闊葉樹種為主，同時結(jié)合觀花、葉、果、干及芳香物種，形成主要植物景觀感受界面。

景觀植物的選擇應(yīng)以地域性、多樣性、季相豐富性、文化性、安全性、生態(tài)保健性為準繩，并把植物的耐旱性作為一個重要的參考依據(jù)，突出植物景觀的季相變化與內(nèi)涵。植物材料的選擇要注意觀枝、花、果、干、根形的有機結(jié)合。為發(fā)揮植物群落景觀最大生態(tài)效益，在滿足造景要求的前提下，盡量以喬灌木代替草坪，不建植大面積的草坪，盡量避免大樹移植。

5.校園環(huán)境景觀色彩設(shè)計

校園景觀色彩主要來自豐富多彩的園林植物，其中色彩最豐富、最鮮艷美麗的是花卉、樹木及地被的葉、花和果實，植物通過其葉、花、果實和枝干的色彩刺激人的視覺器官而被人感受。由于植物種類的多樣性，以及一年四季氣候的變化，在人的視覺上就會感受到色彩的季相變化和明暗變化。多數(shù)植物的葉子常年呈現(xiàn)暗綠色，是大自然和園林綠地的基本色調(diào)，多于嚴肅環(huán)境中，也見于一般的園林綠地中，作背景襯托，使人產(chǎn)生莊重、嚴肅、沉靜的心理情感。而春色葉樹種、秋色葉樹種、新葉有色樹種等色葉樹種在園林綠地中或叢植、或片植、或群植。色彩鮮明，裝飾效果極強，能產(chǎn)生強烈的心理震撼。植物色彩在色相、明度及彩度等搭配方面，配置植物應(yīng)注意相異性、秩序性、聯(lián)系性、主從性、生態(tài)習(xí)性，圍繞一定的中心主題展開，或突出主題，或襯托主景，不同的色彩賦予不同的情感。因此，根據(jù)需求，將植物色彩調(diào)和出或熱鬧、或?qū)庫o、或溫暖祥和、或甜美溫馨、或野趣、或田園風(fēng)光等氣氛。運用植物的各個季相色彩變化，創(chuàng)造出流動的色彩“音樂”。

6.校園環(huán)境水景設(shè)計

充分利用自然地形設(shè)計溪流景觀，盡可能讓包括屋面雨水和路面雨水在內(nèi)的徑流雨水先流入低勢綠地，再流入溪流景觀中，發(fā)揮綠地植被的截污和凈化功能，強化水體在循環(huán)過程中的復(fù)氧和植物凈化功能。溪流景觀在有雨水時水溪景觀，無雨水時就是旱溪景觀。因地制宜可通過動力將水體回返到高地勢處，形成循環(huán)水景系統(tǒng)，或采用生態(tài)凈化的方式使景觀水體發(fā)揮生態(tài)及循環(huán)功能，控制水質(zhì)惡化，并能夠起到美化作用。在目前水資源普遍短缺的形式下，應(yīng)該大力提倡建設(shè)節(jié)水型園林景觀。在校園植物景觀養(yǎng)護的灌溉方式上，大力推廣節(jié)水灌溉措施，提高水資源利用率。同時，注重鋪裝材料的滲水性，以利于天然降水的回歸，盡量減少人工灌溉的用水量。

結(jié)論

最理想的校園環(huán)境是整個校園能成為一個大地物景觀生態(tài)系統(tǒng)，而建筑及設(shè)施小品優(yōu)美地散融其中，成為系統(tǒng)的組分，最大限度地滿足師生的生理、心理及求知需求，避免環(huán)境景觀散亂、單一、簡單化，避免集散空間不合理，扭轉(zhuǎn)重建筑輕景觀的不良風(fēng)氣，加深對校園景觀的深層理解，將包括水在內(nèi)的資源融入到校園景觀生態(tài)系統(tǒng)中，以免造成資源的極大浪費，將校園垃圾廢物分類回收利用及通過系統(tǒng)鏈回歸到系統(tǒng)，以構(gòu)建和諧的生態(tài)景觀環(huán)境。

目前，對校園環(huán)境景觀設(shè)計還沒有將整個校園環(huán)境作為一個生態(tài)系統(tǒng)來處理，設(shè)計環(huán)境景觀只是求快，片面趨求視覺效果，缺少對校園景觀設(shè)計全面的考慮和深層的思考。不能將建筑等教育設(shè)施有機融于景觀中。相關(guān)理論研究也基本上處于一種初級層面上，需要進一步的開拓性研究，以指導(dǎo)校園環(huán)境景觀的建設(shè)，為國家發(fā)展所需的新型人才儲備奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市園林風(fēng)景區(qū)管理處）