英語實施素質教育初探

摘要：素質教育是一個綜合性的概念，它以人為本，既強調人的整體性(全面素質)，又強調全體性(面向全體學生)，從而達到提高全民族綜合素質的目的。同時，素質教育注重學生個性差異，提倡因材施教。在學校教育中，課堂是實施素質教育的主渠道，課堂教學過程是教師為主導和學生為主體的相互作用雙向交流的過程。

關鍵詞：英語教學；素質教育

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-058-001

實施由應試教育向素質教育轉變，已經成為我國基礎教育深化改革的緊迫任務。作為青年教師，我們更應該自覺地把這一光榮而艱巨的使命擔當起來，要加快實現向素質教育轉變，必須在不斷更新教育觀念，樹立現代教育思想的同時，注重在改革實踐中的深入探索，努力研究如何把實施全面素質教育轉化為具體的教學行為和操作模式，確保這一任務真正落實到實處。但在英語教學中的實際情況是我們在很大程度上還進行應試教育，具體表現為：大搞題海戰術，鉆語法條條，靠死記硬背來對付考試，而忽略了語言能力的培養。下面我就將在初中英語教學中如何實施素質教育談談個人的一些看法。

一、要把學生的政治思想素質放在首位

一個學生能否健康成長，其思想素質的形成起著重要的作用，思想素質教育就是教育學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。我們教師很重要的一項任務就是要培養學習英語的目的性，樹立為人類、為祖國做出貢獻的遠大理想。英語新大綱指出“使學生受到思想品德，愛國主義和社會主義等方面的教育”。我在教學中根據書中的一些內容不斷滲透思想道德教育，并寓思想教育于語言教學中，在新教材中使用的語言材料都符合語言規律，而且內容健康，這有利于學生樹立正確的思想，培養良好的品德。

二、培養學生學習英語的興趣，是對學生進行文化素質教育的前提條件

從教法角度看，任何具體的教學內容，小至一詞一句的教授，都應從如何誘發學生的興趣出發，加強教學的趣味性，活躍學生的思維，開闊學生的視野，創造生動活潑、趣味盎然的英語學習氛圍，使學生學得輕松愉快，感覺學習不再是一種負擔，而是一種需要，對英語學習由興趣轉至“上癮”，從而確定努力的目標，最終能取得優異成績。常言道：“萬事開頭難。”教學也一樣，要做到課一開始就使學生對教材的興趣油然而生。這確實不太容易，所以我在每次上課前盡力吃透教材內容，從而合理地設計自己的教案，我在教學中大體采取了以下幾種方法：

1.堅持值日報告制度，內容包括日期、星期、天氣、出勤等情況，并根據前課的課文內容進行回答對話或課文復述等，有時還有一些小故事，大多具有教育意義。在一開始，學生羞于開口，感覺不會說，也無內容可說，我就幫助他們去找資料，同時幫助他們克服心理上的障礙，克服“說”的畏難情緒。對上臺的每一個學生多表揚、多鼓勵。

2.把知識性和趣味性有機結合起來，充分利用實物、掛圖、簡筆畫、表演等直觀教學工具進行教學。因為直觀教學將所教課堂的內容以具體形象或聲音呈現，使學生的思維活動在視覺與聽覺的參與下活潑開展。生動的情境能增強學生的內心體驗，引起學生的愉快情緒和探索興趣，有助于啟迪學生積極主動地思考問題。

3.根據課文內容、形式和特點，從整體入手，以講故事或列表等方法為學生展示課文所提供的完整的信息和中心內容，從而體現故事的完整性和趣味性，這樣既可以提高學生聽說能力和閱讀理解能力，又可以激發學習新課文的興趣。

三、注重學生英語學法指導，善于因材施教是實施素質教育的重要保證

教師發揮主導作用，首先應該表現在重視學生在教學活動中所處地位，研究學生在學習活動中的認知規律，特點和方法，并把它作為教學工作的重要內容。初一年級是初中英語教學的關鍵起始年，一開始就要求學生打好基礎：如練就正確的語音語調，學好基本句型，全面掌握詞匯，弄懂基礎語法等。在跟學生的交往中，去發現他們的長處和短處，好的予以肯定和表揚，不好的及時糾正和引導，并根據學生的不同心理狀態和承受能力，采取相應的措施因材施教，切實把握好針對性、量力性和實用性三大原則。

1.突出針對性

“導”必須有的放矢。例如：對于發音不準或平時不敢開口的學生，除個別輔導外，我在課堂上多為他們創造良好的語言環境，讓他們多做問答練習，多朗讀課文，多背誦句型。并適當運用各種教具：如模型、投影儀、圖片、錄音機等進行教學，提供大量說英語的機會，幫助他們克服各種語言障礙，消除自卑感和害羞心理，養成大膽動口的習慣。

2.把握量力性

根據學生的理解和接受能力，結合學生平時的學習基礎，教學過程中要對他們有不同的要求。如課外活動練習，哪些必須完成，完成多少作業量，不要一刀切。基礎好的學生多布置一點，基礎不好的少做幾題，能力強的多給些閱讀文章，寫點短文，課堂上多做復述課文練習。能力差的布置相應的其他練習。總之不能超越現實，使每位學生都可接受，不乏味，不敷衍，真正講實效，讓不同程度的人都有不同程度的提高。

3.狠抓實用性

我在日常的英語教學中，盡量處理好教與學的關系，創造良好的語言環境，培養學生良好的學習習慣，努力提高他們自學英語的能力。著名教育學家葉圣陶先生說過：“對學生來說，養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的受益，終生受用的好修養。”我平時對學習后進生的補課，盡量不“炒冷飯”，不做過量的重復，而把精力放在“教學方法上”，我要學生學會預習新課，教他們如何預習單詞，了解課文知識網絡，掌握語言點的運用，讓他們懂得該怎樣預習。

參考文獻：

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