讓多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力

摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源……”現(xiàn)代教育媒體的廣泛應(yīng)用可使教學(xué)方法變得新穎、多樣、靈活，能使不同的教學(xué)內(nèi)容采用最恰當(dāng)?shù)姆椒右员憩F(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)男省?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體；注入；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)1-098-001

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的眾多優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，色彩豐富的動(dòng)感畫(huà)面、生動(dòng)可感的音樂(lè)背景，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，引發(fā)了極大的興趣，喚起了強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

如筆者在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分類統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)課本上例題的情境，將課本中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)制作成動(dòng)畫(huà)的效果，并加入米老鼠的形象，將本課的新授內(nèi)容轉(zhuǎn)變成米老鼠遇到的難題，請(qǐng)班中的小朋友來(lái)幫忙解決。這樣的情境一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)探究中去了。

二、直觀形象，突破難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解

數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容是比較枯燥抽象、難以理解的，盡管老師講得口干舌燥，可有些學(xué)生還是一頭霧水，不知所以然。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)的課件，將抽象變成具體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)、將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，如何將一個(gè)圓形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，光靠老師的敘述或是書(shū)本上的圖解，學(xué)生是很難理解的，這時(shí)我們就可利用多媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把圓片分成若干等份，剪開(kāi)后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，這樣，對(duì)于圓的面積計(jì)算公式，學(xué)生掌握的也就更加透徹了。

三、使練習(xí)形式多樣化，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，由于受到各方面的限制，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)形式都比較單一，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體，可以打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，設(shè)計(jì)出形式多樣的練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

如，在學(xué)生理解了“乘法分配律”的概念后，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣一些練習(xí)：1、火眼金睛(判斷題)，判斷給出的等式是否成立，利用學(xué)生熟識(shí)的卡通人物作裁判，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性。2、找朋友(連線題)，每個(gè)小動(dòng)物都有一張算式卡片，要求小朋友幫它們找到各自的好朋友，使它們手中的算式連成一個(gè)等式。3、過(guò)關(guān)斬將(填空題)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律，在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，分小組進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，最先完成的小組，出示卡通人物向他們祝賀的圖片，形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將新學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固了。

四、及時(shí)反饋信息，及時(shí)得到評(píng)價(jià)

控制論的創(chuàng)始人維納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何有效的行為，必須要有某種反饋來(lái)提供是否達(dá)成目標(biāo)的信息”，在教學(xué)過(guò)程中，教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出及時(shí)、合理、正確的反饋，才能促使他們不斷地有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，學(xué)生練習(xí)后是很渴望迅速知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果情況的，可是有些時(shí)候有些練習(xí)又很難直接呈現(xiàn)在黑板上，這個(gè)時(shí)候我們的多媒體就能滿足小學(xué)生的心理要求。我們可以選擇一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)多媒體把它展示給其他同學(xué)看，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感、愉快感；我們也可以選擇某些典型的錯(cuò)題展示出來(lái)，使學(xué)生在改錯(cuò)中防患于未然。

如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，講完統(tǒng)計(jì)圖的制作方法后，要想讓學(xué)生根據(jù)條件板演完成一張條形統(tǒng)計(jì)圖是比較麻煩的一件事，有了多媒體就方便了很多，我們可以讓學(xué)生直接完成在自己的作業(yè)本上，然后通過(guò)多媒體來(lái)展示給大家看，通過(guò)集體評(píng)議，深化了所學(xué)知識(shí)。

事實(shí)證明，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)深入，教師教得輕松自然，最大限度地提高了課堂的教學(xué)效率。