同—個班級同一個家同一個夢想

摘要：個人的力量是薄弱的，團體的力量是博大的。心中堅定的信念，腳下沉穩的步伐，你用行動訴說著一個不變的真理。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，沒有比班級的團結更強大的力量……

關鍵詞：班干部；班級目標；班主任；班級活動；教育愛

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-097-001

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”班級一旦團結起來，那么它的力量就會無比強大。班主任工作是一種創造性勞動。衡量班主任工作的尺度是班集體建設的好壞。班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的花園。團結向上、進步和諧的班集體能促使學生積極進取、健康快樂的學習和生活，它能使學生更加輕松愉快、激情盎然地投入學習、生活當中去。

一、用高效團結的班干部隊伍做強大后盾

想要建設一個團結和諧的班集體，僅僅要靠班主任的力量與努力是不夠的，必須培養一支高效精干的班干部隊伍。他們是班主任與學生之間的溝通橋梁，他們是班級建設的“領頭羊”，是班主任的左右手。建設一支優秀的班干部隊伍，首先解決的是班干部的任命工作。接手一個新的班級，我做的第一件事就是班干部的任命工作。班干部的任命我采用“自我推薦一民主表決一班主任審核”的過程。班干部是為班主任服務，為班級服務的人才。首先具備的條件是熱情與主動。一個敢于推薦自己、主動奉獻的人，才能更好地服務于大家。班干部選舉的前奏是大多數學生都在高喊別人的名字，這是我不愿看到的現象。我要的不是受迫與不情愿的班干部，我需要有自我的、有主見的、有信心、有責任的工作者。你想、你愿意、你勇敢地站出來為自己發表競選演講的才是最有魅力的，最應該得到賞識的人。競選結束后，其余學生根據他們的表現與能力進行投票，得票最多的毫無疑問就是班長，其余再根據個人所長由班主任具體分配。

其次是怎樣培養和加強班干部的工作能力。班干部任命后，不是花瓶擺設，不是紙上談兵的事。班干部任命后，首先我一一交代了他們的工作范圍與責任，采取責任到人的方式。使班干部有事做，做實事。班干部的工作各有所長，我根據他們各自的能力與特長，細化他們的工作范圍與性質，注意發揮他們的主觀能動性與積極性，使他們能更加自信地管理班級工作。班主任要充分相信班干部，敢于放權給他們，讓他們自己成長與完善，這樣班干部才會成為班主任真真正正的得力助手。班干部將會從被動“班主任要我做”變為主動“我要為班主任做”，才會從根本上提高他們的積極性和主動性。當然，放權不等于放任，不能將所有工作都毫無篩選地推給班干部，對他們提出過高過分的要求，這樣反而會增加班干部的工作壓力，萌發他們的逆反情緒，影響他們工作的積極性，不利于班級成員的團結。

二、以共同的目標指引班級前進方向

班級目標，是班集體前進的動力，是班集體力量的源泉，是班集體不懈努力的指向燈，是班集體成員團結的方向標。一個班級如果沒有共同追求的奮斗目標，就會形如散沙。所以，要成為一個優秀的高度團結的班集體必須要有一個集體的奮斗目標。目標一個個的實現，就會增加班級士氣，班級成員就會更加團結。班主任是班級的領路者與組織者。在確立班級奮斗目標時，一定要根據班集體實際情況，制定出符合班級符合學生的奮斗目標，這樣才會有效地激發班集體成員高昂的斗志和為實現目標而付出的不懈努力。想要實現班集體的共同奮斗目標，必須充分調動每一位班級成員的積極性，必須讓每一位班級成員都為之付出不懈的努力，使這一過程演變為集體教育與自我教育的過程。全體學生經過共同努力，實現班級的共同目標。在這一過程中，每一位成員都會分享成功的喜悅與滿足，從而形成他們的集體榮譽感和團結意識。共同目標的有無，共同目標的好差，都能影響班級的精神面貌，影響班級團結。班集體的團結、鞏固和發展的前提是班級的共同奮斗目標。班級團結的鞏固和發展是離不開班集體的。共同的奮斗目標，它可以使學生明確方向，使學生的奮斗熱情不斷升溫，使班級更加團結。

三、用智慧點燃希望

班主任是知識的傳授者、生活的導師、道德的引路人，是他們學習的榜樣，對班集體的形成和發展起著重要作用。班主任的人格魅力與修養對學生起著潛移默化的作用。班主任擔任著重要的啟蒙任務，對小學生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發、體質的增強都要嘔心瀝血，全面負責。班主任必須具備豐富的基礎理論、專業知識和優秀的教學能力。它是班主任樹立與提高自己在學生中威望與信譽，提高教育工作效能的決定性條件之一。蘇霍姆林斯基指出：“在孩子們的心里，她既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。”在關注學生的同時，我們往往忽視了對教師自身成長的關注。要塑造小學生美好的心靈，班主任要不斷探索，加強自身道德修養，不斷完善自我人格，不斷改進自己的工作，提高工作的實際效率。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，班主任必須全身心地投入到日常工作中，有時間多觀察、有問題多糾正、有機會多接觸。讓學生認為你是一位可以和他們在一起討論、學習、談笑，可親可愛的朋友。讓他們覺得我更像他們的朋友而不只是老師。當然班主任更要用自身的工作熱情、高尚人格、行為表率來感召感動學生，讓學生從班主任的一言一行中感受到崇高的人格魅力并受到耳濡目染的教育。有人把班主任工作說成是“無底洞”，可見其繁雜；也有人說班級教育無小事，可見其重要。真誠的心才能換來真誠的愛，教師用自己真誠的愛才來換取學生的信任與尊重。班主任還應以誠實守信、友善親和、言行一致、一視同仁等優秀的人生本色為學生做好表率，向學生播撒正直、堅強的人格種子。

教師應走進學生的心靈，產生情感的共鳴，用愛的教育來喚醒學習教育。充分調動學生的積極性和主動性，不忽視贊美的藝術，加強學生的集體榮譽感，全班擰成一股繩，憋足一股勁，全班上下團結一心。使他們自覺地為班級的共同目標不懈努力，按教師指引的方向勇往直前。