中班美術(shù)活動(dòng)案例:面條小姐與公路先生

摘要：利用面條對孩子開展繪畫創(chuàng)作，既具有趣味性、方便性和可創(chuàng)性，又能開拓幼兒的繪畫視野，促進(jìn)其思想從平面線條向立體線條創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：幼兒；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣；面條；多彩的公路

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)1-126-003

一、設(shè)計(jì)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于藝術(shù)的要求明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)。

偶然，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩面團(tuán)，于是，突發(fā)奇想：“何不利用面條對孩子開展繪畫創(chuàng)作活動(dòng)呢?”它既具有趣味性、方便性和可創(chuàng)性，又能開拓幼兒的繪畫視野(即知道繪畫不僅可以通過各種筆來畫，而且可以用面條、線、樹枝等等一些立體線條來創(chuàng)作)，促進(jìn)其思想從平面線條向立體線條創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。為此，我結(jié)合幼兒實(shí)際情況，確定以“多彩的公路”為活動(dòng)線索，利用“面條”來創(chuàng)作“公路”，讓孩子自主地在小組的氛圍中合作創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。我先后運(yùn)用了兩種不同的方案進(jìn)行活動(dòng)，現(xiàn)把活動(dòng)過程及成敗得失比較如下：

二、活動(dòng)方案A

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幼兒能利用面條，通過擺、拼、接等方法創(chuàng)作“多彩的公路”。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和合作創(chuàng)作能力等等。

3.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

VCD《多彩的馬路》及相關(guān)設(shè)備，實(shí)物投影儀，面條若干，各式公路圖(畫在一張白紙上)，成品作品兩幅，抹布等。

[活動(dòng)過程]

1.欣賞VCD《多彩的公路》，激趣導(dǎo)題。

(1)欣賞好VCD后，教師提問：小朋友們看到了什么?渤兒用完整的語言表達(dá)公路哥哥長成什么樣子?(幼兒可以用手勢或肢體等自由表現(xiàn)看到的各式公路)

(2)教師展現(xiàn)各式公路圖給幼兒觀察。

2.運(yùn)用實(shí)物投影儀，初涉創(chuàng)造。

(1)出示面條，教師提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎?面條妹妹是用什么做出來的?它有哪些用處?

面條妹妹還有一個(gè)更好玩的玩法，猜猜怎么玩?(教師揭秘：它可以用自己來畫畫。)怎么畫呢?(幼兒自由想象說出自己的想法)。

(2)教師先利用面條在實(shí)物投影儀上，通過擺、拼、接等方法表現(xiàn)出一條公路，再請幾名幼兒分別到前面用同樣的方法創(chuàng)作不同的公路。

3.觀看VCD《多彩的公路》的定格，深入創(chuàng)造。

(1)觀看VCD《多彩的公路》的定格，教師提問：公路哥哥喜歡和誰交朋友?(引導(dǎo)幼兒觀察公路上及兩邊的事物。)

(2)幼兒自由結(jié)伴分成四組，用面條表現(xiàn)“多彩的公路”，體驗(yàn)合作創(chuàng)作。(引導(dǎo)要求：幼兒結(jié)伴分成四組，先一起造公路，再一起造公路哥哥的好朋友。)

4.欣賞評價(jià)作品：幼兒一起參觀合作創(chuàng)作的“多彩的公路”，欣賞教師成品作品。

三、活動(dòng)A的研討

值得提倡的：1.活動(dòng)目標(biāo)明確。從認(rèn)知、技能和情感三方面提出了具體要求，并且通過活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。2.活動(dòng)內(nèi)容“新”、“巧”。“新”是構(gòu)思新，“巧”是選材巧，能在絕大部分幼兒園中開展，具有可行性和操作意義。3.活動(dòng)主體創(chuàng)作熱情高。活動(dòng)中，幼兒興趣濃，人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，創(chuàng)作的欲望十分強(qiáng)烈，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分體現(xiàn)。

值得思考的：1.教具準(zhǔn)備可更巧。如：運(yùn)用VCD《多彩的公路》提問導(dǎo)題，出現(xiàn)了各式公路圖不能在同一畫面表現(xiàn)的問題；利用實(shí)物投影儀表現(xiàn)創(chuàng)作心中的“公路”，只能讓幾位幼兒得到鍛煉；面條易于，教師制作的面條畫成品擺放易變形，且不易收放等。2.活動(dòng)過程顯問題。(1)“教”偏多“探”偏少。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，整個(gè)過程“教”的味道較濃，尤其表現(xiàn)在：教師先利用面條在實(shí)物投影儀上，通過擺、拼、接等方法表現(xiàn)出一條公路，再請幾名幼兒分別到前面用同樣的方法創(chuàng)作不同的公路。本想以“點(diǎn)”帶“面”，但是沒被請到的幼兒到底“帶”到?jīng)]有?難說。他們有沒有自己的想法?不清楚。幼兒的表現(xiàn)欲和自主性受到了限制。(2)細(xì)節(jié)處理需改進(jìn)。如：“公路哥哥”“面條妹妹”擬人化的語言比較普通，不太符合現(xiàn)代幼兒的口吻，本想以此來調(diào)動(dòng)幼兒的興奮神經(jīng)，但是聽起來卻有點(diǎn)拗口；有些提問的方式使幼兒思維太散，費(fèi)時(shí)較多才能回答到中心話題上；“小公路”變“大公路”難點(diǎn)的引導(dǎo)不夠，以至最后幼兒合作創(chuàng)作“大公路”時(shí)，有點(diǎn)無從下手，須老師每組再進(jìn)行引導(dǎo)提醒，才能更好地深入創(chuàng)造；先互評作品，再欣賞老師作品，時(shí)間太長，幼兒有點(diǎn)按捺不住等等。(3)體現(xiàn)合作仍不夠。前面都是引導(dǎo)，最后才一起合作創(chuàng)作。雖然孩子們在合作中、合作后都體驗(yàn)到不少的快樂，但是既然目標(biāo)中提出要培養(yǎng)幼兒的合作能力，就可以將合作貫穿于整個(gè)活動(dòng)，那樣才不至于流于形式，使活動(dòng)真正潛移默化地對幼兒產(chǎn)生作用。

四、活動(dòng)方案B

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幼兒能利用面條，通過擺、拼、接等方法創(chuàng)作“多彩的公路”。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和合作創(chuàng)作能力等等。

3.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

PPT《多彩的公路》及相關(guān)設(shè)備，面條若干，各式公路圖(畫在一張白紙上)，黑色勾線筆幾支，紅、藍(lán)展板各一張，抹布等。

[活動(dòng)過程]

1.觀看PPT，提問導(dǎo)題。

(1)觀看PPT《多彩的公路》后，教師提問：小朋友們看到了什么?(幼兒用完整的語言表達(dá))公路先生長成什么樣子?(幼兒可以個(gè)體或幾人合作，用手勢或肢體等自由表現(xiàn)看到的各式公路。)

(2)展示各式公路圖后，教師提問：公路上，橫著挨在一起的許多白線是什么線?它有什么用處?黃線是什么線?它有什么用處?

2.出示面條，初涉創(chuàng)造。

(1)出示面條，教師提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎?面條小姐是用什么做出來的?它有哪些用處?面條小姐還有一個(gè)更大的本領(lǐng)，想知道嗎?(教師揭秘：它可以用自己來畫畫。)怎么畫呢?(幼兒自由想象說出自己的想法)。

(2)利用面條，初涉創(chuàng)造。(將幼兒分成紅、藍(lán)兩隊(duì)到準(zhǔn)備好的工具前創(chuàng)作自己心中的“公路”。)

3.欣賞PPT，深入創(chuàng)造。

(1)欣賞PPT《多彩的公路》的定格，教師提問：這位公路先生和剛才看的比一比怎么樣?(幼兒觀察后自由回答，教師小結(jié)：它長得又長又寬，彎道很多。)剛才，小朋友們用面條小姐造的也都是“小公路先生”。那么，怎樣才能變成這樣的“大公路先生”呢?(先請幼兒猜想，再請幾名幼兒到前面在各式馬路圖上用黑勾線筆想象連接操作。)

(2)利用面條，深入創(chuàng)造。同前，幼兒分紅、藍(lán)兩隊(duì)，站到原來的地方將各自的公路自由連接起來。

教師深入引導(dǎo)：“公路上有些什么?公路兩邊可以有什么?”引導(dǎo)幼兒觀察公路上及兩邊的事物，逐步進(jìn)行添加，合作創(chuàng)作“多彩的公路”。

4.參觀欣賞，互評作品。

教師和幼兒圍成圈一起參觀、評價(jià)合作創(chuàng)作的共同作品“多彩的公路”。

活動(dòng)延伸：1.活動(dòng)后，及時(shí)提問：活動(dòng)過的這些面條怎么辦?能不能丟掉?為什么?可以怎么做?2.趁熱打鐵，繼續(xù)生成幾次活動(dòng)，如：請幼兒分別擺放生活用品、植物、動(dòng)物、高山流水等，由粗到細(xì)，逐層深入，促成幼兒作品逐步走向精細(xì)。3.家長和幼兒一起煮面條吃等等。

五、活動(dòng)B的研討

較活動(dòng)A，本次活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容未作改動(dòng)，而在教學(xué)策略和組織教學(xué)等方面做了如下調(diào)整：

1.教具的更改

用PPT代替了VCD《多彩的公路》，解決了各式公路圖不能在同一畫面表現(xiàn)的問題，而且通過PPT更能直觀地吸引幼兒的注意力，更有利于拓展幼兒的思維；不再使用實(shí)物投影儀；老師不用創(chuàng)作成品，而增設(shè)紅、藍(lán)展板各一張，減少了難度，節(jié)約了準(zhǔn)備時(shí)間，方便了活動(dòng)的開展。

2.教法的更改

首先，將擬人化的語言改成了“公路先生”“面條小姐”，孩子們覺得更加生動(dòng)有趣，具有生活氣息。

展現(xiàn)幼兒想象的各式公路圖后，教師多了幾個(gè)提問，是為了加深幼兒腦中的“公路表象”，避免創(chuàng)作時(shí)不必要的問題，并給作品增設(shè)內(nèi)涵，增強(qiáng)美感。

掙破傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，將“老師利用面條在實(shí)物投影儀上‘教’的那段”改成“將幼兒分成紅、藍(lán)兩隊(duì)到準(zhǔn)備好的工具前創(chuàng)作自己心中的‘公路’”，讓每位幼兒親自體驗(yàn)，避免了“一做三看”的現(xiàn)象，面向全體，體驗(yàn)創(chuàng)造，幼兒的創(chuàng)造一如“瀑布”勢不可當(dāng)，效果很好。

怎樣才能使“小公路先生”變成“大公路先生”呢?大家先一起想，合作在各式公路圖上用黑筆連線，連成一條“大公路圖”。后來，他們站到紅、藍(lán)兩隊(duì)中原來的地方，很自然的就將各自造的面條公路合作連接起來，輕而易舉地解決了活動(dòng)難點(diǎn)。

由“大公路先生”到“多彩的公路”這部分有一個(gè)細(xì)節(jié)的改變——教師提問：“公路上有些什么?公路兩邊有什么?”第一次活動(dòng)將它設(shè)計(jì)在幼兒自由結(jié)伴分成四組，用面條表現(xiàn)“多彩的公路”，體驗(yàn)合作創(chuàng)作之前。第二次活動(dòng)將它設(shè)計(jì)在幼兒分紅、藍(lán)兩隊(duì)，站到原來的地方將各自的公路連接起來，再提問，并引導(dǎo)幼兒觀察公路上及兩邊的事物，添加相關(guān)事物，合作創(chuàng)作“多彩的公路”感覺更合理、更順暢。

評價(jià)作品時(shí)，教師和孩子在作品區(qū)自由組織圍成一個(gè)圈。作品中特殊的地方，或老師猜想，或幼兒自己介紹等。教師適時(shí)點(diǎn)評，并夸獎(jiǎng)“不怕困難，愛動(dòng)腦筋的孩子將來就會(huì)成為科學(xué)家”，激勵(lì)孩子。紅藍(lán)兩隊(duì)作品的整體展出倍增美感，更體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是多么的放松、自在，在不知不覺中樂意創(chuàng)造，更體驗(yàn)了合作的快樂，提高了美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3.增設(shè)活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束后，首先產(chǎn)生的問題“不能將使用過的面條丟掉，怎樣教育幼兒?”其次，教師趁熱打鐵，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)幼兒合作創(chuàng)作，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒合作創(chuàng)造能力非一日之功；最后，從小“建立合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神”是非常重要的，但是只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社區(qū)的積極配合和幫助……

總之，在《面條小姐與公路先生》活動(dòng)中，幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間和時(shí)間得到了解放，正和陶行知先生在“生活教育”學(xué)說中提出的“六大解放”理論相得益彰，“合作創(chuàng)造之花”悄悄在孩子心中綻放!