多舉并施,幫助中職學生走出就業創業困境

摘要：伴隨著新的形勢，中職教育面臨著嚴峻的挑戰，面對畢業生就業難的趨勢，自主創業就成了一些中職學生的選擇，由于種種原因，許多人都經歷了創業的失敗。因此，幫助中職學生走出就業創業的困境成為當務之急。

關鍵詞：中職學生；就業；創業

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-140-001

如今中職教育面臨著嚴峻的挑戰。一是高校擴招，招生數量逐年增加，對中職學校的招生帶來沖擊；二是中職教育自身存在缺陷，實踐課程、校本課程開發不夠，對學生的全面發展重視不足，學生實際操作能力、動手能力較差，社會難以認同，加之國際金融危機的影響，各地紛紛出現畢業生就業難的趨勢，因此，職高生的出路問題也提上了議程。目前中職生的出路主要是繼續深造、參加頂崗實習、自主創業。在這三條中，自主創業的難度最大、風險最高，貢獻也最大。許多人都經歷了創業的失敗，有的全軍覆沒，有的被迫改行，有的上演絕地大反擊，創業對于他們來說是一場慘烈的戰役，這些同學又是最終的勝利者，而更多的中職生可能湮沒在了失敗的泥潭中。由此，幫助中職學生走出就業創業的困境成為當務之急。

一、寬容失敗，客觀看待中職生的創業

1.從時間上來講，我們要寬容中職生的創業失敗。中職生在校就讀時間為兩年，第三年為頂崗實習期。學校能夠完全管理中職生的時間也就400多天。在這400多天中，我們要教給學生基礎文化知識、專業技能知識等，時間非常緊迫，缺少專業的任課教師，教學內容多為創業成功的事例，缺少經驗傳輸、政策引導。

2.從氛圍上來講，我們要寬容中職生的創業失敗。在西方學校，各類創業協會、組織隨處可見，連學生會的運作費用都是學生自己賺來的。相比之下，我們還沉浸在學習成績好就是一切的觀點中。現在，我們發展職業教育已經在一定程度上提升了創業氛圍，但這種氛圍更需要全社會的共同呵護。

3.從情感上來講，我們要寬容中職生創業失敗。參與創業的中職生走在生活前列，對他們來說失敗是一種財富，也是一次學習，更是成功的門檻。對他們的寬容好比理解古今中外許多偉人的失敗一樣，人類文明史上的每一次進步和飛躍，都是歷經磨難，百轉千回，在總結無數次失敗教訓的基礎上，最終實現了成功的跨越。

寬容中職生創業的失敗，是一種美德、一種境界、一種自省；是對創業者的一種理解、一種解壓、一種壯膽，也是激勵失敗者反敗為勝、走向成功的最好良方。

二、拓寬辦學模式，搭建就業創業立交橋

1.“聯合辦學模式”：與高等學校聯合，實行中專、大學課程統一安排，中專到大學直升培養，提高學生的學歷層次，提升社會競爭力；與中西部聯合，拓展招生就業渠道。

2.“訂單式培養模式”：學校與省內外知名企業聯合，走進企業了解企業發展需要，實行“訂單式培養”；根據企業需要，訂單式培養人才。

3.“工學結合模式”：學校利用寒暑假、節假日把學生安排到合作辦學的企業，參加生產實習和頂崗實習，提高學生實踐技能，并獲得勞動報酬，減輕學生家庭負擔。形成了“生、企、校”自主互動的工學結合辦學模式，大大提高了教學質量和就業率。

三、開展創業實踐，引導學生就業創業

實踐活動是教學活動的有機組成部分，實踐活動對于學生創業能力的培養尤其重要。通過實際活動，擴大學生的實踐面，把傳統的“教師中心、教材中心、課堂中心”轉變到“學生中心、實踐中心、社會中心”上來。

1.重視校內實踐活動。樹立全新的大課程觀，把學習不斷向課外的第二課堂延伸，把第二課堂作為學生創業能力培養的重要陣地。學校各種學會、興趣小組舉辦科技、創造發明專題講座、創造發明比賽、技能比賽等，激發學生的創業意識。組織讀書活動，閱讀優秀人物的傳記、發明創造的故事、請有創業經歷的企業家和私營業主來校講學等，播撒創造、創業的種子；組織就業形勢政策報告會，了解就業形勢；組織校內實訓、實習，提高學生技能；通過情境模擬，撰寫創業計劃書。

2.拓展校外實踐活動。中職學校從入學教育開始，定期組織學生到畢業生所在的企業參觀學習，有組織地分批派遣在校生深入畢業生創業的企業實習，了解創業的過程，體會創業者的艱辛，創業成功后的喜悅，積累創業的經驗，幫助他們樹立自主創業的信心；通過青年志愿者活動、為民服務等公益活動，了解社會，播撒創業的種子；參觀、考察各種類型的小企業，深入市場，開展調查，了解當地經濟發展態勢，寫調查報告。

3.中職學校要介入地方各種社會化的生產、開發、經營服務體系，通過實行工學交替、產教結合和產學研的方式有機結合，為學生提供了體驗創業經過、培養和檢驗創業能力的場所，讓學生邊學邊用，以用促學，學以致用，掌握創業的本領和方法。

四、建設“學生創業園”，扶植創業成才

在實訓基地建設過程中引入企業運行機制，建立“學生創業園”，“學生創業園”按企業生產車間規劃設計，讓學生在學校實習就能接受企業理念與企業文化的熏陶，學習企業經營理念與管理經驗。同時把相關企業的項目吸納到校園來，開展項目開發和產品孵化，進行項目化管理、市場化運作，為畢業生以后就業創業奠定基礎。

總之，只要我們轉變育人觀、人才觀，使培養出來的學生既能求職又能創業，真正培養出“愿創業”“敢創業”“會創業”的合格創業人才，中職學生就一定能走出就業創業的困境。

參考文獻：

[1]田寶國，職業學校開展創業教育的方式與內容

[2]戴曉勇，寬容失敗，客觀看待中職生的創業