為音樂課堂教學插上飛翔的翅膀

摘要：在音樂課堂教學中運用多媒體技術可以極大地提高學生的學習興趣，有效地解決音樂課堂重點和難點，并且能拓寬學生的視野，幫助學生深入體驗音樂情境，提高音樂審美能力，對全面提高學生的素質有著十分重要的意義。

關鍵詞：多媒體；音樂課堂；有效性

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-115-001

在學校素質教育不斷發展的今天，多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲完美地融為一體，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，因此每位音樂教育工作者在教學過程中都應該利用和發揮多媒體教學的優勢，使學生能更為有效地參與感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程。那么，在小學音樂課堂教學中應該采取怎樣的教學策略，使多媒體成為課堂教學有力的翅膀呢?

一、借助多媒體技術有效激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。多媒體以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生注意，激發學生的學習興趣和動機，使學生對音樂形象一目了然。例如，在教唱歌曲《草原贊歌》時，學生很難理解歌詞的意境，因為很少有人去過草原牧區，這時可以借助多媒體，通過直觀教學的方法，給學生放一段有關草原牧區的畫面，如：藍藍的天、白白的云、一望無邊的大草原、成群的牛和羊等等并配上音樂使同學們有種身臨其境的感覺。這些畫面一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對所學學科的興趣。”而充滿興趣的學習是變“要我學”為“我要學”的最佳手段。

二、借助多媒體技術，有效突破課堂教學的難點

動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。例如《紅河谷》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧，音高、節奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好地學唱歌曲。再如，歌曲《大鹿》中的后十六分節奏，以及表現小兔求救心切的樂句；《叫我唱歌我唱歌》的襯詞；《小竹橋》中的前倚音及難點節奏。多媒體都可以用閃現、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，這樣既提高教學效率，又淺化了樂曲的難點，使學生直觀、具體地理解了音樂作品的內容，從而受到感染和教育。

三、借助多媒體技術，有效增大課堂教學的內容

由于多媒體系統可儲存和處理大量信息，我們可以根據需要搜集課堂教學所需要的各種信息，并把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯處理，這樣就可以在課堂上得心應手地使用，既豐富了音樂教學內容，增加了課時容量，又拓寬了學生的音樂視野，避免了學生注意力的分散，提高了課堂效率。例如：在小學音樂教材中經常有一些中外樂器的介紹，書上只是一些文字和圖片的介紹，學生聽了和看了之后印象也不深刻，如果教師在教學時把演奏樂器的圖片和樂器演奏的聲音結合在一起做成課件，讓學生在看見樂器的同時能感受到樂器的音色，我相信這樣的教學能使學生對樂器形狀和音色的記憶更深刻，使教學效果更加優化。再如：教學《小小雨點》時，初步學會歌曲后，結合這首歌曲中自然科學知識的學習，運用多媒體給學生展現“水在大自然中循環”的畫面。隨著輕輕的背景音樂，教師解說性地描述：“地上的小水珠受到太陽的照射以后，變成水蒸氣冉冉上升，它們越積越多，變成小雨點落下來。”接著教師問：“小雨點落下來除了落到花園里還能落到哪里呢?”學生的答案各不相同：魚池里、麥田里、大海里……教師鼓勵他們把自己的感受轉化成動作表現出來。在創編中，學生不僅鞏固了歌曲，懂得了雨點來自白云這一科學道理，還在自然狀態下得到了創造性、發散性思維的培養，激發了學生的探索精神。

四、借助多媒體技術，有效深化音樂課堂教學培養學生情操

借助多媒體技術，能生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗自然風光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。由于小學生對事物的認識往往是淺顯的、直觀的、抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂藝術之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學中教會學生去認識、辨別生活中、社會中的美與丑、善與惡，當他們對某些事物有了比較深刻的了解和認識，就會產生深刻而持久的情感。比如：在學習《中華人民共和國國歌》一課，在教學中可以這樣安排：首先播放國歌，同時展示國旗在世界各地高高飄揚、我國運動員在國際比賽中登上領獎臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起、天安門前萬眾矚目莊嚴的升旗儀式等情景，然后再學唱歌曲。教學效果表明，這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育。學生的愛國熱情通過多媒體教學被激發出來，深深地表現到他們的作品中。可見，在多媒體音樂教學中，適當擴展教學內容，課堂深化，精心組織材料，對學生進行情感教育，培養高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。

總之，多媒體教學手段的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息容量，加快了節奏，提高了效率，相信只要學會巧用、善用多媒體，定能為音樂課堂教學插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]劉甘娜主編，多媒體應用基礎，第三版，高等教育出版社

[2]程亞，網絡環境下信息技術與音樂課整合案例

[3]鄂大偉編著，多媒體技術基礎與應用，高等教育出版社