美國幼兒園給家長的備忘錄等

1.別溺愛我。我很清楚地知道，不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西。我哭鬧只是在試探你。

2.別害怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。

3.別讓我養(yǎng)成壞習(xí)慣。在年幼時，我得依靠你來分辨它。

4.別讓我覺得自己比實際的我還要渺小。這只會讓裁假裝出和我實際年齡不符的傻模樣。

5.如果能夠，請別在人前糾正我的錯誤。你私下的提醒，會讓我更加注意自己的行為。

6.別讓我覺得犯了錯就像犯了罪。它會降低我的人生價值觀。

7.當(dāng)我說“我恨你”的時候別太住心里去。我恨的絕不是你，而是那降生在我身上的壓力。

8.別過度地保護我，怕我無法接受一些“后果”。有時候，我需要通過痛苦的方式來學(xué)習(xí)。

9.別太在意我的小病痛。有時候，我只是想得到你的關(guān)注。

10.別嘮叨不休，否則有時候我會裝聾作啞。

11.別在倉促或無意中對我允諾。請記住，當(dāng)你不能信守諾言時，我會是多么難過。

12.我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚，雖然有時候我看起來挺聰明的。

13.別太指望我的誠實，我很容易因為害怕而撒謊。

14.請別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。它會使我疑惑，進而對你失去信任。

15.當(dāng)我問問題的時候，別敷衍或拒絕我。否則你會發(fā)現(xiàn)我終將停止對你發(fā)問，而向別處尋求答案。

16.我害怕的時候，不要覺得我很傻、很可愛。如果你試著去了解，便會發(fā)現(xiàn)它對我是多么的真實。

17.別暗示或讓我感覺到你是完美、無懈可擊的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時候，對我將是一個多么大的打擊。

18.別認(rèn)為向我道歉是沒有尊嚴(yán)的事。一個誠實的道歉會讓我和你更接近，更尊重你，感覺更溫暖。

19.別啟發(fā)我，我喜歡親自嘗試，而不是被你告知結(jié)果。

(摘自“網(wǎng)易”)

幼兒自控能力差會影響成年后的健康

一項新的研究顯示，嬰幼兒在蹣跚學(xué)步時，如果自我控制得分較低，成年后遭遇問題的可能性更大，這些問題既包括疾病等生理問題，也包括酗酒、吸毒、財務(wù)困難等生活上的困境。

這一研究跟蹤了1037名新西蘭兒童，從他們出生一直到32歲。該研究發(fā)現(xiàn)，即使將社會階層、智力水平和家庭生活的差異因素考慮在內(nèi)，3歲時自控評估得分較低的孩子，更可能在成年后出現(xiàn)各種健康問題，如性傳染病、齒齦病、高膽固醇、高血壓和體重超標(biāo)等。在自控評估得分最高的20％人群中，只有11％的人在成年后出現(xiàn)各種健康問題，而在得分最低的20％人群中，有27％出現(xiàn)這種情況。自控得分較低的孩子，今后更有可能對毒品或酒精產(chǎn)生依賴，或成為收入水平較低的人，也有更大的可能成為單親父母，或違法犯罪。

美國杜克大學(xué)心理學(xué)家指出：“自我控制是一項極其重要的技能。”幼兒的自控能力在不同的年齡階段有不同的特點：在3歲時，自控能力只有20％；4～5歲時是幼兒發(fā)展自控能力的轉(zhuǎn)折期，父母一定要利用這一年齡段幫助孩子樹立起較強的自我控制能力；5-6歲時，孩子的自控能力已經(jīng)發(fā)展到了80％-90％。家長可以通過運動、認(rèn)知活動、情緒控制、延遲滿足等多種方法來培養(yǎng)孩子的自控能力。

家長在訓(xùn)練孩子的自控能力時，還要注意幼兒的注意力表現(xiàn)規(guī)律，3歲的孩子，注意力集中時間為5~7分鐘，4歲為15分鐘，5歲為20分鐘，6歲可達(dá)到25分鐘，7歲可超過30分鐘。

(摘自《文匯報》)

提升孩子的幸福感

孩子幸福是家庭之福、社會之福。可是，現(xiàn)在的孩子是否感到幸福?教育如何為孩子營造更加幸福的環(huán)境?郗杰英委員告訴記者，當(dāng)他看到周圍的很多孩子，節(jié)假日都沒有休息時間，忙著補課、考級，他就很揪心。而據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查，很多孩子反映學(xué)業(yè)累、壓力大、自由空間小。

素質(zhì)教育實施了多年，一些地方仍在追求升學(xué)率；教育部門下大決心“減負(fù)”，可是很多家長卻在猶豫徘徊，暗自加壓。是什么力量裹挾著大家共同擠向一個窄胡同?又是什么力量讓大家形成了共同擠壓孩子的合力?

正如單純追求GDP，一定會降低國民幸福指數(shù)；單純追求升學(xué)率也一定會降低孩子的幸福指數(shù)。造成孩子不幸福的根源大家都看得清，解決起來卻很難，會面臨文化、觀念、制度諸多方面的障礙。提升孩子的幸福指數(shù)，有賴于政府、學(xué)校、家庭協(xié)力，把推行素質(zhì)教育、“減負(fù)”真正落到實處。什么時候“行行出狀元”的觀念深入人心，什么時候一考不再定終身，什么時候評價人才不再唯學(xué)歷而是重能力，孩子也就有了更大的發(fā)展空間、更多的獨立思考時間，也就有了孕育拔尖創(chuàng)新人才的土壤。

很多人都在期待，“十二五”國民幸福指數(shù)大幅提升。同時我們也期待，“十二五”，孩子更幸福。

(摘自“新華網(wǎng)”)