學會閱讀

閱讀能力關系著孩子入學后能否有效地自主學習、獲取各種信息。因此，育兒過程中需要重視培養孩子這方面的能力。

我對兒子實施早期閱讀培養的目標很明確：一是喜歡圖書，二是學會自己閱讀。

從兒子10個月大開始，我們每晚給他講故事，一是讓他在平穩溫和的語言環境中慢慢睡覺，對語言產生良性印記：二是培養他對故事和圖書的興趣。

我為小家伙量身打造了教學方案-半年內只講《小熊找房子》——一本8個彩頁的小書。幾個月以后，小家伙已經熟悉了故事情節，我便引著他的手指，指著畫面講，強化他對圖書畫面的感知。

記得兒子牙牙學語時，對這本書更有興趣了，我們開始一句一句地帶著他讀，并在情節上添加內容，一直到他能跟著我把整個故事你一言我一語地對答完，才換了第二本圖書。

在一對一的對答中，小家伙不僅提高了語言表達能力，好奇心也在一步步形成，經常提出很多天真的問題，我們則借機指著畫面告訴他答案，盡管答案并不一定在那本書里。

陪孩子進行早期閱讀，絕對不能只讀文字。嬰幼兒在人生的最初階段便出現了早期閱讀的興趣和行為，如果我們選擇沒有文字、色彩鮮艷、形象生動的圖畫書，他們能很快學會，并輕松地從中發現人物、動物的表情、動作。這種零難度的快樂閱讀無疑大大增強了嬰幼兒對讀書的興趣。

兒子再大一些，開始對自然界的事物問個不停。對一些簡單的問題，我當即就給出正確的答案。對那些可以從圖書中找到答案的問題，我就告訴他：“爸爸也不知道，我們一起回家找書，書能告訴我們。”當時的這段對話至今還依稀記得：

“我的問題，它(書)都能知道嗎?”兒子疑惑不解。

“是的，書是我們的好朋友，它知道得很多。”

“它不會說話怎么辦7”

“你可以問爸爸，爸爸看完書后就告訴你。”

“你為什么能知道書呀?”

“因為爸爸認識字，能看懂書里都寫了什么。”

“我也要認識字!”小家伙很堅決地說。

“寶貝現在還小，還不能認識字呢，但你可以看著書隨便想，把你看到的說出來。”

“我怎么說呀?”

“你可以看到什么，就說什么，或者你隨便說，想到了什么就說什么。”

從那以后，兒子喜歡一邊看書一邊口中念念有詞。

兒子有了自讀(不是閱讀)習慣后，我們開始和他一起閱讀。記得第一次和他一起閱讀的圖書是10頁的《小蝌蚪找媽媽》，畫面上沒有文字。

我翻開第一頁：“看見什么了?告訴爸爸。”

兒子很認真地看著畫面，把畫面上的河水、岸邊的花草等說了出來。

“還看到了什么呢?”

他不確定地回答道：“是春天嗎?”

“對了，你真棒!再看看，還有什么?”我鼓勵著。

就這樣，我們一頁一頁地觀察著、分析著，他的閱讀能力就在這一頁一頁的觀察和講述中提高著，到最后那頁時，兒子已經能完全自己看懂并講出來了。

慢慢地，他養成了一個人看書的習慣，一邊看一邊小聲地嘀咕著。我們從沒在意他在看什么講什么，只是看到他如此地迷戀圖書，我們由衷地感到高興。