那個(gè)叫小王的孩子

希望年輕是可以饒恕的。

20歲那年，是我工作的第二年，我接了一個(gè)大班，在我們學(xué)校是人數(shù)最多的一個(gè)班級(jí)。這個(gè)班是原來的兩個(gè)班合并起來的，其中有一半學(xué)生是我原來教的學(xué)生。在工作上我是個(gè)新手，有滿腔的熱情。我像只辛勤的小蜜蜂一樣，耕耘著自己的班級(jí)。做老師是我從小的夢(mèng)想，我希望我的孩子們都喜歡我，喜歡我教的課。孩子們都很好，農(nóng)村的孩子都很純樸。像那種所謂的問題學(xué)生，打架罵人，擾亂課堂紀(jì)律，花招百出的孩子幾乎沒有，不過總有例外。

班上有個(gè)孩子小王，是個(gè)外地學(xué)生，在我班上借讀。其實(shí)對(duì)借讀的孩子，在情感上總是難以歸為“自己的孩子”。而且小王一年級(jí)的時(shí)候不是在我班上的，這樣就更難親近起來。對(duì)于小王，我的要求很低，只要不惹麻煩就可以了。至于成績(jī)什么的，我的要求不高。因?yàn)橥獾貙W(xué)生沒有學(xué)額，不算進(jìn)百分率，所以考多少分其實(shí)就無所謂了。開始小王是坐在前面的，他上課也不怎么聽。我想他其實(shí)是聽不懂，因?yàn)樗轿覀儗W(xué)校的時(shí)候沒上過學(xué)前班，一年級(jí)的時(shí)候肯定是跟不上的，成績(jī)很差，到了二年級(jí)那更是聽不懂了。他爸爸在我們那的磚瓦廠打工，說實(shí)在的，外地生的家長(zhǎng)不怎么重視孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)然經(jīng)濟(jì)原因占了很大的部分。我們做老師的，壓力也很大，能少操點(diǎn)心就少操點(diǎn)心。

剛到我班上，小王很乖，總是做自己的事情，很少和別的孩子交流。我忙著上課，批改作業(yè)，組織活動(dòng)。既然小王不惹麻煩，自得其樂，我也就樂得少管一點(diǎn)。現(xiàn)在想想，平靜未必是真的平靜，就像大海，平時(shí)看上去波瀾不驚，誰能想到風(fēng)雨來臨時(shí)，它掀起的滔天巨浪足以摧毀一切呢！我想小王是孤獨(dú)的，我對(duì)他放任自流的態(tài)度，也影響其他小朋友對(duì)他的態(tài)度。他沒有朋友，所以在課間的時(shí)候總是一個(gè)人坐著。這種壓抑的孤獨(dú)，對(duì)一個(gè)孩子來說是沉重的心理負(fù)擔(dān)。他成績(jī)不好，無法從學(xué)習(xí)上獲得成就感。他沒有朋友，學(xué)校對(duì)他來說是個(gè)冰冷的所在。許多年以后，當(dāng)我讀到一本小說，那是作者回憶自己的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)作者和小王是多么的相似啊。原來，一個(gè)被忽略的孩子的生活是如此的艱難，原來一個(gè)老師是孩子的童年是否幸福的重要的保證。而童年是否快樂，能影響一個(gè)人整整的一生。

沉默的時(shí)間久了，爆發(fā)出來的能量也越大。我沒想到小王會(huì)以這么一種方式，提醒我他的存在。和往常一樣，我在辦公室辦公，孩子們課間休息。突然，班長(zhǎng)小玲急沖沖地跑過來，臉漲得通紅。“張老師，王某某他耍流氓。”王某某？一聽到小王的名字，我還一愣。教了他很長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)他幾乎沒有印象。現(xiàn)在小王從教室前面調(diào)到教室后面，更是想不到他了。他會(huì)耍流氓？我怎么也沒有想到。我急了，連忙往教室里趕。小玲和我邊走邊說：“張老師，他，他脫褲子把那個(gè)給女同學(xué)看，還說流氓話。”聽了小玲的話，我徹底無語了。趕到教室，教室里鬧哄哄的。小王正坐在他的座位上，褲子已經(jīng)拉上了。他望著我，那是一雙怎樣的眼睛啊？平靜無波，沒有恐懼，他就這么看著我。這是一個(gè)二年級(jí)的孩子嗎？孩子們見我來了，連忙圍過來，告訴我事情的經(jīng)過。如果是現(xiàn)在，我一定先讓自己平靜下來，然后再處理。可那時(shí)的我，年輕氣盛，我不允許在我的班級(jí)有這樣的孩子。在教室脫褲子，耍流氓，這是多么大的事情。現(xiàn)在我知道了，孩子對(duì)于這種行為未必理解，其實(shí)男孩們?cè)谒降紫乱矔?huì)有點(diǎn)這樣的小動(dòng)作。小王可能被我忽視得久了，以這樣的方式引起我的注意。

記得當(dāng)時(shí)，我讓其他小朋友回到座位。然后怒氣沖沖地來到小王的座位旁，以幾乎暴力的方式把他拖出了教室，拉到了我的辦公室。在辦公室是對(duì)小王一陣鋪天蓋地地訓(xùn)斥，我既恨又羞憤。當(dāng)時(shí)我也是年輕的女孩，我不知道該用怎樣的語言來表述。我在教育上的無知，也讓這件事情惡化了。我覺得自己是無法容忍這個(gè)孩子在我的班上了，那天我直接把小王送到了校長(zhǎng)室，果斷地告訴校長(zhǎng)，我不要這個(gè)孩子再在我的班上了。我把小王定義為小流氓，小小年紀(jì)在教室做這樣的事情。我不允許這個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，有這么一個(gè)“壞苗子”。校長(zhǎng)自然是維護(hù)我的，先讓小王回家反思幾天。當(dāng)小王的爸爸帶著臉上有著傷痕的小王到學(xué)校的時(shí)候，事情已經(jīng)過了幾天了。小王的爸爸懇求我們收下他，給他一次改正的機(jī)會(huì)。我已經(jīng)無心再在這樣的事情上糾纏，沒有同意。就這樣，小王被他爸爸送回了老家上學(xué)。后來怎樣，我沒有問過。在當(dāng)時(shí)，我也沒想太多，也沒覺得自己的處理有什么不好。就這樣，一個(gè)在班上近半年的小王，以這樣的方式告別了學(xué)校。后來，我們也漸漸地忘了他，似乎他從沒有在這里存在過。

本來我想我應(yīng)該已經(jīng)把他忘了，在寫下這些文字的時(shí)候，我甚至都想不起他的名字，只記得他姓王。可是為什么，出事情那天他的那雙眼睛總是在我的記憶里。自始至終他都沒有申辯過，只是望著我。后來，做老師的時(shí)間長(zhǎng)了，也讀了點(diǎn)書，才知道自己為什么總記得那雙眼睛。如果我能回到當(dāng)時(shí)，我一定不用幾乎驅(qū)趕的方式讓小王離開學(xué)校。我一直覺得很沉重，后來在對(duì)待外地學(xué)生的態(tài)度上，我變了很多。我從心里把他們當(dāng)成自己的孩子，對(duì)他們一視同仁。而這些外地的孩子，也給了我他們最真的感情。也許在潛意識(shí)里，我對(duì)小王是愧疚的，而這份愧疚讓我改變了自己的工作作風(fēng)。我不知道我對(duì)小王的影響有多大，而僅僅是愧疚已經(jīng)無法挽回什么。

今天，處理班上孩子的事情的時(shí)候，我變得慎重了很多。這么多年，我努力讀書，認(rèn)真地去了解這些孩子。小王，我已經(jīng)無法再為他做什么了，而現(xiàn)在在面對(duì)另外一個(gè)個(gè)“小王”的時(shí)候，我知道我該怎樣去做。童心是珍貴的，我希望我有限的力量能給他們帶來溫暖。希望在將來的某一天，他們用筆寫下自己年少歲月的時(shí)候，學(xué)校也能是一個(gè)溫暖的所在！

（張穎，海門平山中心小學(xué)，226100）