國外中小學生的成績單

　　中國家長對孩子的成績單十分關注，因為那上面有孩子的考試分數，甚至有班級的排名情況，家長可以借此判斷孩子在競爭中所處的地位。國外家長同樣重視孩子的成績單，但出發點有所不同。——編者
　　今年8歲的豆豆是在德國長大的中國孩子，她一路玩耍著就把一個學期念完了。她每天下午1點多就放學了，一年中除了春假、秋假、暑假、寒假，還有各種各樣的節日。沒上幾天學，能學到東西嗎？我很疑惑，直到看見豆豆的成績單才恍然大悟。
　　成績單共有4頁Ａ4紙，分為社交能力、學習能力、學習技巧、德語、數學、自然科學、藝術（美術）、音樂和體育9類幾十個小項，每個小項的評分標準是“非常好”“良好”“部分好”和“不太好”。成績單的最后，由校長、班主任和家長共同簽名。九大項評價的具體標準是：
　　社交能力：與其他同學良好地相處和溝通；經常幫助別人；主動（獨立）解決和其他同學的矛盾沖突；遵守紀律和約定；完成任務時忠誠、可靠。
　　學習能力：積極參加課堂討論；注意力集中；和其他同學一起有效地學習；恰當地提問；能自我激勵；愿意完成額外的作業或學習任務；學習認真、負責；按時、完整、認真地完成家庭作業；在學習場所遵守秩序。
　　學習技巧：掌握做練習的基礎技能；能檢查自己的作業或學習成果；能理解課本和練習的關聯；在規定時間內完成學習任務；合理利用學習資料和學習工具。
　　德語：口語表達連貫、生動、明了；能講述某一個主題；發音清晰，能控制發音的強弱；口語語法正確；能傾聽其他同學講話并參與話題。規則地書寫印刷體；正確地按行書寫；學過的單詞無錯誤地拼寫；會造有意義的完整句子。
　　數學：熟練掌握20以內的數字（比大小，排順序）；無需實物（教具）幫助，完成20以內的算術；能從課文中找出并完成帶算術的題目；掌握幾何的基本概念。
　　自然科學：了解周圍的自然現象；能圍繞某個主題進行延展；了解人與自然共生的基本知識；擁有自然與環境方面的知識；對計算機有初步的認識。
　　藝術（美術）：能把創造力表現出來；熟練、巧妙地應用各種材料；有獨特的想象力和主張；完成作品時注重準確性和嚴謹性。
　　音樂：積極參與合唱及各種音樂活動；正確按照歌詞和旋律唱歌；能重復樂器給出的節奏；恰當地隨著音樂舞蹈。
　　體育：積極努力地參加所有體育活動；掌握體育游戲的規則；在競爭性集體游戲中注重公平；表現出靈活敏捷和良好的身體協調能力。
　　至此，各科成績的要求和評分結束。還有一小行，是關于考勤的，記錄著一年來該生共缺課多少天或多少小時，其中哪些是沒有請假的，以及共遲到多少次。
　　聰明活潑的豆豆，在上述所有項目中，只有兩項的得分是“部分好”，有33項“非常好”和27項“良好”。老師的評語非常簡單：“祝賀你將升入高一年級，祝你在今后的學習中獲得更多樂趣！”
　　（劉虹麗）
　　英國首相的小學成績單
　　成績單或許不能說明什么。眾所周知，44歲的英國現任首相戴維?卡梅倫是英國自1812年以來最年輕的首相，還是英國保守黨領袖，響當當的政治明星。卡梅倫先后畢業于英國著名的伊頓中學和牛津大學，成長經歷無可挑剔。但英國記者日前獲得了一份卡梅倫1978年讀小學時的年終成績單，著實吃驚不小，因為這份成績單顯示，如今在英國乃至國際政壇上叱咤風云卡梅倫，當年竟然是一名學習成績全班倒數第一的“差生”！
　　這份成績單顯示，卡梅倫當時所在班級總共只有13名學生，11歲的卡梅倫各學科總成績竟然在全班排在最后一名——第13名。在8門學科中，卡梅倫的拉丁文成績、數學成績全是班上最后一名，而他的地理成績和法語成績則是全班倒數第二名；他的英語成績和科學課成績則是全班倒數第三名。在8門學科中，卡梅倫成績最好的當數歷史課，因為他的歷史課成績是全班第8名，也就是倒數第6名。知情人士稱，不僅是1978年的學習成績，卡梅倫在這所小學讀書的5年中每年的學習成績都很糟糕。
　　卡梅倫小學時代的老師和校友回憶稱，當時的卡梅倫在學校中并不出眾，甚至有些害羞，壓根不像現在這樣口若懸河，魅力十足。卡梅倫當年的教師萊維林評論說：“在所有那些來自富貴世家的孩子中，卡梅倫是最普通的一個。”
　　（王帆）
　　荷蘭：沒有數字的成績單
　　每年年底，荷蘭小學生都從老師手中領取一份年終學習報告書，相當于成績單，但上頭卻沒有數字成績，因為荷蘭很多小學并不鼓勵以分數去評估低年級學生的學習能力。荷蘭小學教育為8年（4歲至12歲），除了升中學前的3年出現以10分為滿分的作業和測驗分數外，低年級的小童學習報告書上完全不以分數評估，而只是觀察、鑒定、鼓勵性的評語。
　　報告書上有數項觀察方向重點：社交-情緒行為、學習態度、語文思考發展、閱讀、書法、運動、表達、算術及總體意見。每一項都列出評估準則，以便家長了解教師們是如何評估孩子的。例如：
　　社交-情緒行為：基于學生在團體中的互動關系和跟教師的關系評述學生的舉止行為。
　　學習態度：學生對待學習的全部態度。如何看待學習和作業，能否完成作業，注意力是否容易分散，學生在不同的情況下是否能獨立自主，學生是否在不需要多次的發問下完成更多的作業。
　　語文思考發展：教師會評價學生在班上的講述和聽講的能力，學生如何把想法自己遣詞造句表達出來，并從中觀察學生的理解能力。分五項鑒定項目：詞匯充足、造句子、發音用詞準確、講述有順序、按文法寫作。
　　閱讀：（1）讓學生逐字學習，并且從有指示的閱讀做起。（2）讓學生能按自己的水平和速度，從不同程度的讀物中學習和提升自己的水平。
　　運動：教師從游戲中和體育課上觀察學生是否積極參與，是否有勇氣膽識。細致的身體活動能力觀察，如剪割技術和折紙技術等；粗獷的身體活動能力，如跳躍和攀爬等。有四項鑒定項目：活躍、在大廳里自由活動、體育游戲興趣、眼和手協調佳。
　　表達：教師觀察學生對學習的興趣和幻想。
　　我曾和一位荷蘭小學教師聊天，談及中國小學生要學習寫500字左右的短文。那位荷蘭教師大吃一驚，問：“孩子的手指骨骼在這個年齡還沒長結實，詞句掌握能力還有限，要他們拿著筆寫作文，這不是為難他們嗎？”
　　（鄒建設）
　　意大利：學生成績單網絡化
　　按照意大利教育部的計劃，2010年年內，意大利要基本完成學生成績單網絡化改革，國內1100所中學的800萬份學生紙質成績單將退出歷史舞臺，家長可在線查詢子女的學習成績及上課率。
　　意大利教育部的此項計劃引起社會廣大關注。意大利校長協會主席喬治?朗巴提醒社會各界，并不是每一個學生家里都擁有電腦。因此，他認為教育部應在推廣成績單網絡化的進程中保留紙質成績單，逐步將其淘汰。意大利統計局公布的數據顯示，意大利國內有30%的未成年學生家庭不擁有電腦，另外有40%家庭的電腦沒有上網。
　　但是，學生成績單網絡化畢竟是不可阻擋的潮流。米蘭著名的文科學校Berchet高中6年來就一直堅持將學生成績單網絡化。羅馬Peano理科高中校長弗朗西斯科?羅盧梭表示：“學生成績單網絡化并不會影響學校與家長之間的溝通。相反，一旦家長發現自己子女的成績異常，可以立即和任課教師進行聯系。”
　　（胡畢昱）
　　美國：注重評價的全面性
　　美國中小學生的成績單為統一的格式，非常規范。左上角最顯眼的位置，蓋有學校的標識性徽章。學生在哪個學校學習，評價分為哪幾類，每一類分哪些等級，不同等級的含義是什么，教師對學生的評語，成績單上都一一標明，打開一看，便一目了然。
　　成績單至少包括了四個評價系統，并分別以醒目的表格形式告訴家長和學生。通過這張成績單可以看出，美國學校是從不同角度評價學生的，有些學科成績是定量與定性相結合，有些學科成績只作定性評估，教師主要評價學生的綜合表現，較真實地體現了對學生評價的多元性、立體性。
　　美國中小學生每年都要進行閱讀、寫作、數學的學區會考和州會考，會考的成績用制式的成績單告知學生與家長。成績分為五個檔次，用不同色柱表示。會考成績除標明所考學科的分數外，還畫成淡淡的黑柱，不僅可以看出你的成績處在哪個色柱（區間）內，而且還可看出你處在色柱的哪個層次上。
　　美國的大學錄取學生，不僅僅看高考的成績，還要看這個學生從小學到高中，歷年的考試成績與表現處在什么層次上，有什么特長，有什么樣的潛質。只有那些一直處在較優層級的學生，才有可能進入哈佛、斯坦福這樣的名牌大學深造。
　　（趙露）
　　【編輯：陳彤】