小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)

　　作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識(shí)有很大的幫助，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，對(duì)作業(yè)形式的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是很有必要的。
　　
　　一、作業(yè)的設(shè)計(jì)
　　
　　作業(yè)有兩個(gè)目的。一是通過(guò)練習(xí)。使學(xué)生掌握并加深理解課堂的知識(shí)；二是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。傳統(tǒng)教學(xué)僅僅把作業(yè)看成是教學(xué)的查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單地背誦，不僅耗時(shí)、費(fèi)力，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課改下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的過(guò)程中。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功和快樂(lè)，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自覺(jué)需要，而不只是布置一些簡(jiǎn)單、刻板、缺乏創(chuàng)意的題目。作業(yè)設(shè)計(jì)既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。改革作業(yè)的形式與內(nèi)容。讓作業(yè)從單一形式的“寫(xiě)”中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性、具有吸引力，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)嘗試以下幾點(diǎn)做法：
　　1　重視學(xué)生的主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性作業(yè)
　　學(xué)生是有差異的。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力各不相同。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單。有的學(xué)生做起來(lái)難的現(xiàn)象。這樣。不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異性，是主體性OhbYHOkfEo82KpUSQJbtbw==學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度。
　　2　激發(fā)學(xué)生的興趣，變機(jī)械重復(fù)作業(yè)為實(shí)踐型作業(yè)
　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要靈活新穎、富有情趣。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生做得越多。記得就越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也就越強(qiáng)。這種單一的作業(yè)形式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而且，單調(diào)的作業(yè)也常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
　　為了改變這一現(xiàn)狀。在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。筆者曾嘗試過(guò)幾種不同的語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)。如續(xù)寫(xiě)、觀察體驗(yàn)、畫(huà)圖想象、排演課本劇等，學(xué)生對(duì)此類(lèi)作業(yè)頗感興趣。
　　3　聯(lián)系學(xué)生生活，變封閉性作業(yè)為開(kāi)放性作業(yè)
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。因此，作為語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拘泥于課本知識(shí)。語(yǔ)文無(wú)處不在。教材只是例子。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，也讓語(yǔ)文作業(yè)跳出語(yǔ)文課本，在生活中積累素材。
　　
　　二、作業(yè)的評(píng)價(jià)
　　
　　我們要針對(duì)不同學(xué)生智能的特征，布置不同形式的作業(yè)。同樣，在作業(yè)評(píng)價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。教師有必要采取新的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，不單單注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要把學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)作、小論文等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。這類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)，教師要用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼等情感語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)。把教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。
　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。教師用心引導(dǎo)，必能讓知識(shí)與學(xué)生快樂(lè)相