破繭成蝶

　　高二時我擔任的是文科自主班的班主任，這個班級由一群“特殊”的孩子組成。一年來班級獲得了先進班集體稱號，多位同學獲得省級、國家級獎項。為什么說這群“特殊”的孩子會取得這樣的成績？又為什么說他們特殊呢？67名同學，有40名借讀生。其中有很多問題學生，單親家庭學生，嚴重心理疾病學生。有部分同學學習目的明確成績遙遙領先，有部分同學學習存在極大困難，有部分同學因高一學習壓力抹煞了所有的信心，有部分同學因為自己是借讀生極其自卑，甚至自我放棄乃至被家庭放棄……重讀與梳理這一年來我帶著這群孩子破繭成蝶，痛苦著、幸福著、快樂著。
　　一、深切知彼——入班前了解每一位孩子
　　暑期拿到名單，我仔細進行了解。班級67名同學，有40名借讀生，其中自主招生統招的有5名，擇校的11名，5名中考成績優異特招生，本市在籍生6名，原借讀班借讀生22人，其余各自主班借讀生18人。男生22人，女生45人。成績呈兩頭大中間小的特點。首先，找到原班主任逐個了解學生原來在班級的表現、性格、優點、缺點、特長、成績等并作好記錄。其次，拿到名單的第一步，想辦法記住每一位學生的姓名。找到每位學生的檔案，了解中考成績、高一成績、家庭狀況、問題所在。再次，第一次進班時讓孩子們參與大掃除，勞動中初步了解每位孩子的品格。最后，第一次班會將提前針對高二學生的特點編好問卷發放給學生，問卷涉及問題有：高考目標、高二目標、高一的收獲與遺憾、最愛的運動、最愛聽的歌曲、最想對爸爸媽媽說的話、班級口號等。通過問卷進一步了解每位孩子。
　　陶行知先生說，“我們要懂得兒童”。了解學生之外還要懂得學生，高二文科學生的特點：方向明確、不愛動、不自信、耐力不足、動力不夠、情感波動大……男生的特點：人數少、安靜、知識面廣、不愛運動、開始關注外在形象、挫敗感……女生的特點：人數多、敏感、細膩、熱鬧、人際關系問題敏感……再根據班級特殊情況，在籍的和非在籍的不同特點，通過各種形式的班級活動激發每位同學的優秀特質。
　　二、一個都不能少——平等對待每一位孩子
　　新班級剛組建時，班級的同學都特別敏感。在籍生敏感，因為他們擔心借讀生分走了他們的教育資源；借讀生敏感，因為他們擔心老師不重視，同學看不起。怎樣讓學生放下包袱和諧相處攜手并進，除了增強班級凝聚力的主題班會，就是班主任平等地對待每一位孩子。不論孩子的籍別、成績、男女、家庭、性格、習慣……
　　首先，讓所有的孩子找到歸屬感。所有同學一起參與班干部、團干部的自薦、競選。共同制定班規，選定班歌，合唱班歌。記下所有學生的生日，在生日的那天班長寫上祝福詞，大家一起唱班歌祝福。遇到節假日，放假回來那天補上。讓所有學生參與班級管理，每天兩位同學填寫班級日志，全班同學輪流進行，可以自由開辟專欄。
　　其次，發現每個孩子的優點，及時表揚。所有的孩子都有自己的優點，認真發現他們的優點，適時、及時地表揚。所以這一年使孩子們認為現在這個班級無論是紀律、衛生還是成績都是這個年級最優秀的。因為，他們覺得本班的每一位同學都十分優秀，有成績優異的，有樂于助人的，有非常孝順的，有愛勞動的，有體育棒的，有繪畫好的，有能演講的，有善辯論的，有知識面廣的，有堅持不懈的，有知難而進的……
　　再次，讓每位孩子都有自己的目標。通過主題班會“曾經的夢還在嗎？”“兩年后的我”“這一年我將如何度過”等，讓每位學生把自己的夢想用便簽貼到班級的DREAM ZONE。有了方向就有了動力。再用談話的方法鼓勵每位同學，逐個談話，一個都不能少。后來孩子們都覺得如果自己不表現優秀、不刻苦努力就拖了班級后腿，就不配為本班學生。
　　三、愛在細微處——尊重每一位孩子
　　愛學生的最重要體現就是細微處的尊重。尊重是對人的價值和潛能的一種積極肯定，只有高度尊重學生的感受和權利，才能使學生獲得自我價值感，提升自信和自尊。尊重意味著完全接納一個人，包括他身上的消極面和缺點；尊重以真誠為基礎，并非無原則的遷就；尊重意味著一視同仁，不管男女、家庭出身、學習成績好差、品質優劣；尊重即以禮相待、信任對方；尊重意味著保護和尊重學生隱私。還要注意細節，如學生喊要回禮；學生犯錯了糾正的是學生的違紀行為，不是全盤否定，不體罰。對于我們這個班級尊重每個孩子尤顯得特別重要，我注重從細微處尊重每個孩子。如拿到學生名單，我用透明膠帶粘去了“籍別”一欄，讓孩子們明白這個班級不分在籍借讀，大家都是班級的重要一員。無論是班會課上還是臨時說話都非常注意不帶有色眼鏡看學生，特別是不提在籍或借讀的字眼兒。再如，學生犯錯時不公開點名批評、不體罰，但要讓其認識錯誤，給予機會改正。給家庭困難的同學幫助時，不在公開場合說起。將學生送的手機掛件立即用在手機上。不論學生的家庭背景、學習狀況、性格特點、行為習慣是怎樣，尊重他們，并真心地幫助、引領、理解寬容他們。
　　四、剛柔相濟——在嚴格中愛每位孩子
　　英國作家薩克萊曾說過：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。良好的習慣是成功的基石，習慣的養成是個痛苦的過程，所以必須嚴格要求。根據高二學生特點、文科生的特點在校規校紀的基礎上進一步制定班級作息制度、班級常規管理制度、讀書制度、周末跟蹤管理制度、走讀生跟蹤管理制度、作業檢查制度等。確定標準之后，嚴格遵守，寓愛于嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟。有部分學生進班時破罐破摔，以前養成的長發、染發、追求品牌、半夜打牌、私自離校、喝酒抽煙、K歌、用手機上網、不交作業、上課睡覺等習慣一時難以改正，首先利用校規校紀、班規班紀對他們進行約束。如召開主題班會“高二學生的品質”“解讀合肥一中學生管理條例”“一篇勵志演講稿”等。再進行嚴格管理，發現違紀現象立即處理，嚴懲不貸，糾正不良行為習慣的同時，幫助學生養成良好行為習慣、學習習慣。通過嚴格要求，很多問題學生逐漸轉化，不僅改掉壞毛病，還逐步養成了很好的學習習慣、行為習慣。
　　五、身教勝于言教——用行動感化每位孩子
　　作為一名班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。首先我把自己當做班級一員，接受班規約束，接受孩子們的監督。我每天早上經常是7點之前到校。一年來除兩個同學由于特殊原因遲到外，班級其他同學沒有遲到過。高一時經常翹課的幾位同學再也沒有早退、曠課現象。周日的晚自習我都在6點20之前到校，所以學生從沒有遲到。上課從不遲到，如遇特殊情況必會和學生解釋清楚。和學生一起刷地，一起拖地；常常沒有晚飯吃。不勞動的、逃跑的、敷衍了事的逐漸沒有了，每位同學認為班級是大家的，干凈的環境讓大家非常愜意。看到地上的紙屑我立即撿起，學生也就逐漸沒有人亂扔垃圾，看到紙屑也會隨手撿起。每周的升旗我都站在學生隊列中，國歌響起立正行注目禮，認真聽國旗下演講。我們班級學生在升旗時能保持非常好的精神面貌及紀律。自己要擁有一顆“生命不息，奮斗不止”的上進心，讓學生對未來充滿憧憬和信心。
　　六、眾人拾柴——用各種合力教育每位孩子
　　首先，無論學生是住宿或走讀都注重和其家長溝通。和學生明確兩個原則：一是找家長不是告狀；二是家長會只會表揚不會批評。及時了解學生在家的狀況。站在家長的立場上和他說話。原諒不會說話的家長，和家長形成教育合力。
　　其次，積極主動和生活老師聯系，配合生活老師做好生活區學生管理。休息不好，學習狀態就會很差。積極進取、團結向上、互幫互助的寢室氛圍，會讓每位同學保持良好的狀態并取得優異成績。讓學生自己給自己的宿舍起名字，要求有寓意，表達整個寢室精神風貌、奮斗方向。另外，要不定期向生活老師了解學生狀況，及時配合生活老師處理生活區學生的問題，讓學生尊重生活老師的管理。
　　再次，與授課教師形成強大合力。讓孩子們敬佩每位授課教師，讓他們了解每位老師的辛苦，在班級日志上專門開辟了一個欄目——本節課的名師名言。及時處理授課老師反饋的班級情況，與授課老師共同管理班級。
　　從一個問題班級到一個充滿優秀學生，取得各項優異成績的先進班集體，孩子們破繭成蝶，翩翩飛舞在人生成長的舞臺，他們將來會飛得更高更美！
　　（合肥市第一中學）