談集體備課的實效性

　　摘要：集體備課是教師合作的主要形式之一，能使教師之間取長補短、互相借鑒，通過集體備課能夠取得良好的教學效果。
　　關鍵詞：體育；集體備課；實效性
　　
　　當今，在教學改革的進程中，素質教育是基礎教育改革的主旋律，體育既是素質教育的重要內容，又是素質教育的重要手段。而課堂教學更是實施素質教育的主陣地之一，因此要全面推進素質教育，必須轉變觀念，發揮集體備課的實效性，優化體育課堂教學內容和教學過程。兩年來我校體育組采用集體備課方式收獲很大，對集體備課有新的認識和體會。下面就本人在實踐過程中的做法總結如下。
　　一、具體步驟
　　1. 教案準備
　　集體備課提前一周確定好課題和中心發言人，每次集體備課可安排一周內容，每人安排一節。中心發言人在這段時間內精心準備，深入研究，鉆研教學大綱和教學內容，明確教學目標，分析教材要點，把握重點和難點，設計課型流程圖，組織方法、場地布置和具體保護方法，最后寫出備課提綱和草案。
　　2. 教案討論
　　在一周集體備課會上，中心發言人宣讀備課提綱和草案過程，然后備課組人員進行討論。討論過程中要注意“五備”：備教學目標、教學內容，備學生，備重點、難點，備思想教育和安全措施。根據五備的要求，對重點、難點、技巧的突破進行分析，提出改進、補充意見，使備課提綱進一步完善。最后達到“四統一”，即統一課時內容、統一教學目標、統一重點難點、統一教學思路。
　　3. 教案完善
　　每位老師以完善后的備課提綱為基本依據，然后根據各班級學生的具體情況，自己的教學經驗、教學風格，整理設計出適合自己的教案，為課堂教學作準備。
　　二、體會與思考
　　1. 集體備課能集眾家之長，集思廣益，發揮集體智慧，優勢互補
　　教學中由于同組人員的教齡長短、知識水平、教學經驗等各不相同，個人的教學方法、步驟、風格也不相同，各有所長，各有所短。老教師教學經驗豐富，駕馭課堂能力強，教學思路有規范性，講解簡單、明了，重點、難點突出，能夠把握學生的心理和動態，但思維和技術示范受約束，青年教師教學經驗少，應變能力差，對某種問題處理易激動，但是容易接受新知識、新信息，有創造性，反應靈活，思維能力快，模仿示范強，不受傳統教學方式約束，有時能提出大膽設想，進行改革創新。通過集體備課可以優勢互補，各有所得，共同進步，特別有利于青年教師的成長和盡快成熟。
　　例如，我們組的房老師是位有經驗的老教師，我們談到課堂教學怎樣才能把自己的感情投入到學生中間，房老師就把自己多年的教學經驗和體會談了一遍，使我們受益匪淺。如（1）激發學生情感，應認真備課，合理設置課堂內容，精心錘煉語言講解，恰當營造教學情境。（2）情感因素在教學中避免硬性加入，應根據對知識技術的接受情況和課堂反應隨時調動學生情緒。（3）對學生要愛護、關心、尊重，營造良好的師生關系。（4）教師的一言一行，整潔美觀的服飾，大方自然的教態，自然而有意味的眼神都應成為教師傳情、激情、育情的手段。
　　2. 在集體備課過程中，中心發言人應扮演主角
　　中心發言人對一次集體備課內容研究是最多、最全面、最深入的。對如何上好這節課，怎樣進行思想教育和安全保護，課堂講練轉化和技術示范，特別是重點、難點突破，都進行反復思考、做好充分準備。如果中心發言人準備不充分，就會使集體備課流于形式，導致這次活動質量不高，造成備課不完善，內容不充分，甚至無法使用。因此作為中心發言人一定要認真準備，做到“五備”和“四統一”。
　　3. 集體備課能借助集團優勢，有利于優化課型設計
　　對于同一個教材，各人都有不同的設計方案，有時出現爭議，這時每人持自己的觀點進行公開課講解，組織體育組聽課，根據聽課組反饋的意見進行討論，歸納總結，把每人的優點集團化，重新整理一份本節新教案供下一班級使用。同時每位教師又得到一次很好的鍛煉，為以后的教學比賽奠定基礎。
　　4. 集體備課只能是提綱，而不是完善備課
　　對于任課老師，由于經驗不同，教學風格不同，面對班級學生人數和接受能力不同，在大家共同討論時，中心發言人整理出的集體備課只是提綱，每位老師按照提綱結合自己的教學風格、特色和班級具體狀況，完善適合于自己的教案，才能進入課堂使用。
　　5. 課后小結是備課不可缺少的環節
　　一次備課結束，并不標志著備課任務已經完成，備課質量如何，還要接受課堂教學的檢驗。因此，每人應根據課堂的反饋，將教學目標完成的情況、組織手段的選用等方面存在問題，及改進方法均簡明扼要地填寫清楚，為修改單元教學計劃和以后備課作參考。
　　總之，要使課堂具有實效性，教師必須運用良好的教學方式，精心進行備課工作，充分發揮學生的主體性，構建和諧課堂、實效課堂，利用教學評價的激勵功能提高教學質量。
　　（邳州市宿羊山高級中學）