淺談如何提高學生閱讀能力

古人常說:讀書百遍，其義自見。從古到今，閱讀能力是每個教師對學生的共同要求。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣。因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是必不可少的。下面，我就如何培養(yǎng)學生的閱讀能力談一些自己的看法。

一、要讓學生對閱讀充滿興趣

興趣是最好的老師。對閱讀充滿興趣的人猶如置身在高原大漠，無論進退都海闊天空;閱讀使學生不再坐在憂慮或惆悵的搖椅上前晃后擺，而總能在平凡和單調中咀嚼出生活的暖和熱，綺麗和溫馨。

教師要引導學生充分發(fā)揮思維和想象，與現實生活相結合去閱讀，將書本上那些文字當成藝術作品去鑒賞。在那些美麗或者凄慘的文字背后，要讓學生自己去想象父母親人和自己的現實生活，品味生活的苦樂酸甜。要教育學生培養(yǎng)自己的閱讀格局和境界。閱讀好的文章，像是有一束陽光穿越過荒蕪的心靈，帶走了那些沒來由的陰霾，又似有一股潺潺的清泉，滌凈了他們內心的喧囂世俗。在閱讀境界提升的過程中，學生的思想就豁然開朗了，不管是身處逆境還是順境，不管是平凡的人生還是坎坷的人生，生活的美麗和韻味無處不在，無論何時何地，只要用一種積極樂觀的態(tài)度來直面生活，哪怕是人生的苦難挫折，也可以找到一種美的感覺。

書本的力量足以讓學生的軀體得到真正的解放，并伴隨著他們的心靈馳騁在另一個旖旎的世界里自由地散步。高中語文課本上的文章都是我國文化藝術的精華。它們或者清新詩意，如朱自清如沈從文;或者樸實雋永，如季羨林如汪曾祺;或者幽默率性，如梁實秋如董橋;或者從容睿智，如史鐵生如賈平凹……它們貌似平靜其實卻暗藏波濤，對心靈極富沖擊力。閱讀他們的文字，幸福和溫暖總是觸手可及。

??? 教師要讓學生意識到閱讀是一件美好的事，文字的魅力是如此地無窮無盡，它就像阿拉丁的神燈一樣，永遠帶給學生意想不到的驚喜。它不只會消解人莫名的煩憂，不只會讓你在一個人獨處時也會快樂得笑出聲來。更重要的是，閱讀賦予了我們一雙慧眼，讓我們看到了生活夢幻羅曼蒂克的另一面，從而不再疲憊和厭倦。有人說，生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見的太陽而生存。文字，就是每個閱讀者心中永遠不落的太陽。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀能力

課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以不能強行對每一位學生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調、統(tǒng)一內容。只要能夠最大限度激發(fā)學生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，目的就達到了。從課外閱讀的過程來看，它是一個“積累于現在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效。因此，教師要注重對課外閱讀過程的評價，收集能夠反映學生閱讀過程和結果的資料，淡化對課外閱讀結果的評價。

新課程改革目標之一是改變過分強調評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導向性與激勵性基礎上，通過建立科學評價體系，引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。

1、要讓學生愛讀書，培養(yǎng)好的興趣與習慣。要讓學生在學期初建立《學期課外閱讀計劃》，每周一制定與語文課程學習內容有關的《周課外閱讀計劃》，建立《課外閱讀登記卡》，記錄每天閱讀情況，每周閱讀量不少于1.5萬字。

2、要讓學生多讀書。要讓學生在《學期課外閱讀計劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書?！吨苷n外閱讀計劃》，可以按照教師推薦的書目進行閱讀，也可自行尋找與本周學習課文有關的文章、書籍、報刊等。

3、要教學生會讀書，掌握科學的技巧與方式。學生要上好課外閱讀指導課，并能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。閱讀后要讓學生積極參加讀后敘述課、評價課等語文活動課，指導學生上好讀書筆記交流課，并寫好讀書筆記。

4、教學生善讀書，學會積累與運用知識。要求學生堅持每周能完成一篇感想型、評價型讀書心得或摘抄型、提綱型讀書筆記，條件允許的話建立學生自己的書庫，不斷充實書目，并按類別編號歸檔。

三、開展開放型語文閱讀教學

(一)開放型閱讀教學的目的

1、在閱讀教學課堂上，要加大對學生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學生的個性，促進學生身心健康。

2、開拓文學鑒賞領域。開放型閱讀教學要超越“封閉性”的閱讀教學，既要繼承以提高文學鑒賞水平為目的傳統(tǒng)，又要開拓文學鑒賞領域。教學上應該以課本為主干，以資料為繁枝，以學生見解為茂葉。

3、培養(yǎng)人文批判精神。開放型閱讀教學要努力改造“科學主義”教學觀念，以博取科學知識為目的，著意構建“人文主義”理念:以自主性為目標，培養(yǎng)批判能力，形成人文思想。

4、練就語言表達技巧。在閱讀教學中，我們要重視對學生進行語言表達的訓練，讓學生感悟到語言表達技巧的優(yōu)劣與語言表達效果的好壞的密切關系，從而加強訓練，達到具有日常交際的基本能力的要求，造就良好的表達能力。

(二)開放型語文閱讀教學的方法

1、克服保守的“圈養(yǎng)式”的閱讀教學，開創(chuàng)開明的“放養(yǎng)式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地。我們的閱讀教學應該實行“放養(yǎng)式”。教學要在課本和語文讀本的基礎上，指導學生利用圖書、刊物、報紙來增加閱讀量幫助學生提高閱讀分析能力。

2、克服機械的“知識型”的閱讀教學，開創(chuàng)互動的“智能型”的閱讀教學，切實提高學生鑒賞能力。閱讀教學必須巧妙地組織學生展開討論、思辨、質疑，鼓勵學生大膽假設、多向分析、放心解答，真心肯定學生的活動過程，實意預言學生的成功人生。這樣，學生閱讀的能動性才能充分發(fā)揮，鑒賞能力才能得到真正的訓練和提高。

3、克服抽象的“理論性”的閱讀教學，開創(chuàng)具體的“實踐性”的閱讀教學，充分挖掘語文學習潛能。我們應該追求“實踐性”的閱讀過程。以教者創(chuàng)設問題和學生發(fā)現問題相結合為前提，以學生在閱讀中尋答案、在答案中求理論、在理論中見能力中心，生動活潑地組織教學。這樣學生的語文學習潛能才得到開發(fā)，語言文字功底才逐步深厚?？荚嚂r，學生自然有料可用，收發(fā)自如。