關(guān)于生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新探討

摘要: 興趣是最好的老師，是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵。由于生物教材中有不少枯燥的概念，深?yuàn)W的原理，加上人們一直以來(lái)把生物當(dāng)副科看待，導(dǎo)致學(xué)生輕視生物學(xué)科，對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣。文章就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，作了一番探討。

關(guān)鍵詞:生物 興趣培養(yǎng)

1、結(jié)合科學(xué)發(fā)展，激發(fā)興趣

教師要結(jié)合不斷發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，介紹生物與人類文明及社會(huì)發(fā)展的重大關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“處處有生物”的真情實(shí)感。如基因工程、克隆技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別要介紹在世界未來(lái)十項(xiàng)熱門(mén)高技術(shù)中占有重要地位的遺傳工程和仿生學(xué)的最新成果，譬如生物細(xì)胞已被作為“微型工廠”用于生產(chǎn)各種“高附加值的物質(zhì)”，諸如抗菌素、抗癌物質(zhì)、香料、激素和酶等，基因療法已進(jìn)入臨床試驗(yàn)，以基因?yàn)榘凶拥乃幬镅兄茖⒊蔀獒t(yī)藥開(kāi)發(fā)的焦點(diǎn)等使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)研究有著非常廣闊的發(fā)展前景，激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)還可介紹我國(guó)在環(huán)境保護(hù)、生物學(xué)研究方面的現(xiàn)狀，如我國(guó)森林覆蓋率只有12%，生態(tài)環(huán)境不斷惡化等，讓學(xué)生意識(shí)到在生命領(lǐng)域中尚有許多有待解決的問(wèn)題，從而增強(qiáng)了他們的危機(jī)感和責(zé)任心，激起他們探索生命知識(shí)的熱情，樹(shù)立從事生命科學(xué)研究的遠(yuǎn)大志向。

2、善于提出問(wèn)題，誘發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，可以先簡(jiǎn)略介紹大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn):“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子?”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮?”這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇心、開(kāi)動(dòng)腦筋思索、積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)收到事半功倍的效果。

3、適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，增強(qiáng)興趣

在動(dòng)植物王國(guó)中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生感興趣、樂(lè)于汲取的知識(shí)養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3-5分鐘的時(shí)間，利用多媒體播放一些植物的生活、繁殖特點(diǎn);動(dòng)物的覓食、爭(zhēng)偶、護(hù)幼、御敵的趣事。例如物種間的競(jìng)爭(zhēng);鳥(niǎo)類的筑巢、育雛方式;猩猩、猴群的社群生活;獅子王國(guó);奇妙的動(dòng)物“語(yǔ)言”和“行為”等。教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行形象而生動(dòng)的講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)樂(lè)此不疲，在充分增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課。如教學(xué)《生物和細(xì)胞》時(shí)，可以充分利用顯微鏡，組織好課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索:“其它的動(dòng)植物的細(xì)胞會(huì)是什么樣的呢?”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?”“從中可以得出什么結(jié)論呢?”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和未知的魅力，學(xué)生必然會(huì)興趣大增。在教學(xué)過(guò)程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，布置家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

5、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)興趣

生物是一門(mén)自然科學(xué)，很多的知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，比如在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境、工業(yè)等方面。在生物課堂教學(xué)中，我就以此為教學(xué)的主線，圍繞生活來(lái)談對(duì)應(yīng)的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在“基因的顯性與隱性”這一節(jié)教學(xué)中，我們可以首先給同學(xué)們展示各種生活中的遺傳病圖片，如雙胞胎中肥胖癥的患者、白化病小孩、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良人群、無(wú)腦兒患者、兔唇等圖片，讓學(xué)生對(duì)這些疾病有直觀的認(rèn)識(shí)，讓他們能很好地把枯燥的生物知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使其有真實(shí)感，從而引發(fā)他們的好奇心來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。在“激素調(diào)節(jié)”這節(jié)內(nèi)容中，根據(jù)生活中的一些相關(guān)實(shí)際問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生既掌握了生長(zhǎng)激素的生理作用、化學(xué)成分以及作為藥物的使用方法，也讓他們見(jiàn)識(shí)到科學(xué)的力量，更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性促進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣。

6、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高興趣

在課外，教師可以組織豐富多彩的活動(dòng)，比如野外實(shí)習(xí)、基地考察等，使學(xué)生感到生物學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。在活動(dòng)中，讓學(xué)生利用掌握的科學(xué)知識(shí)、技能、方法去解決在實(shí)踐活動(dòng)中所碰到的問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生掌握知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心人類，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門(mén)，讓學(xué)生輕松、愉快、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]魯亞平 著.生物教學(xué)論.安徽人民出版社.2007-9-1.

[2]濟(jì)南市教學(xué)研究室 編.生物教學(xué)案例分析.山東教育出版社.2005-08-01.