開動腦筋 巧記東西

日常教學中，我們會發現很多同學不會記東西。在某種程度上，一個人學習的好壞，取決于他記的東西的多少。因此，記憶在學習中的重要性是無與倫比的。那么，怎樣幫助學生記東西呢?

我認為要開動腦筋巧記憶，遇到一段需要記憶的話，不要拿到手就記，而是要尋規律、找特征。

1、根據所記內容在書上的位置來記，尤其要注意位置轉折的地方。如《論語八則》這篇文章。八則話分布在了三個面:第一面兩則，第二面四則，第三面兩則。第一面的最后一則，第二面的第一則和第四則，第三面的第一則。這些則是文章文字位置變化轉折的地方，是連貫文章的所在，要多注意或者先記。再比如《趙普》，全文共兩個自然段，分布在了兩個面上，文字位置轉折的地方是:“……而能以天下事為己任。……”這就要讓學生多注意或者先記住第二自然段的第一行話和第二行話。

2、根據層次層意來記。像《老山界》里有:“半夜里忽然醒來，……”要求背誦。這一自然段話有兩層意思，能劃分為兩層:第一層寫冷;第二層寫靜。如果按照冷和靜兩層來記，記得會更快更牢固。

3、創設情境，還原畫面。文字是抽象的符號，是用來指稱具體事物的。如果我們通過抽象的文字憑借我們的想象把它變成具體的畫面，那就更有利于我們記憶。例如《泊秦淮》，可以讓學生發揮想象。水汽彌漫，月色朦朧，寒波蕩漾。作者泊船于岸邊，對岸不遠處有戶酒店。酒店里有女人唱歌，唱的是《玉樹后庭花》。聽眾喝酒行令，談笑風生，好不熱鬧。于是憂心忡忡的作者就指手罵道:“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”再如《核舟記》。這篇文章中的第三自然段不容易背過，原因在于第三自然段中三個人物的位置以及各個人物的動作容易混淆。為了快速準確地記住，可以讓三個同學上臺按照課本中的描述給大家表演一下。這樣的話，哪個人物在哪個位置，哪個人物做出了怎樣的動作就給學生能留下深刻而準確的記憶。

4、找尋最鮮明的特征。《晏子使楚》這篇文章，最大的特點應該是人物對話。第一段有三組對話，第二段有兩組半對話。抓住這個特點來記就好記就不易亂。

5、邊記憶邊回憶。回憶可以檢驗記憶的結果。記住了多少，記得熟不熟、深刻不深刻，回憶一下就知道了。如果沒記全，可以翻開書看一下回憶不上來的內容，再回憶，直至能回憶全完后結束。

東西記住了，還要經常回憶。如果說記憶重要，那么回憶更重要。首先，回憶不受時空限制。上課時回憶一下上節課課的內容，下課時回憶一下當堂課的內容，睡覺前回憶一下當前的所學內容。不管在什么地方、在什么時候都可以學習。其次，回憶可以延長遺忘的時間，甚至避免遺忘。再次，回憶可以使對所記的內容的理解不斷深刻不斷全面。

在記的過程中，要開動腦筋找一些巧妙的方法外;在記住以后，還要有計劃的回憶。這樣記住的內容才能準確、全面、歷久不忘。